即时发布
新研究显示,在线课程大专向自认为男性的教官提供更好的评价-即使教官其实是位女性
Lillian MacNell表示:「学生对教官的评分非常重要,学生社会学NC州如果这些评价结果本质上偏向于妇女, 我们需要想方设法解决这个问题
解决学生判断女教官是否与男教官不同的问题,研究人员在在线课程中评价了四十三名学生群学生分成四个讨论组,每组8至12名学生一名女教官领导两个分组,另一名男教官领导另外两个分组
女教官告诉她的在线讨论组说她是男性,而男教官告诉他的在线组说他是女性学生从不见或听教程
课程结束时,学生被要求评分讨论组教官12个不同特征,覆盖与其有效性和人际技巧相关特征
MacNell表示:「我们发现学生自认为男性的教官在所有12个特征上都得到更高评分,男女实际教官评分无差
换句话说,自认为由妇女教课的学生比自认为由男子教课的学生分数低。无关紧要谁教
教官认为人得到显著高的评分 关于专业性、公平性、尊重性、赞美感、热情和即时性
MacNell表示,Classwork同时由两位教官评分并返回学生教程学生认为雄性评分为5分4.35分教程学生认为女性得3.55评分
研究者视此研究为实验性研究 并计划用在线课程做更多研究
MacNell表示:「我们希望扩展此方法以扩展课程和不同类型的课程,
报社名词中的内容:学生评分教程中显示性别比上传12月杂志5创新高等教育.共同写作者为Dr.Adam Driscull威斯康星大学Andrea Hunt北阿拉巴马大学Driscoll和Hunt从NC州获取博士学位
机手-
编辑器注解 :学习文摘附后
名中写道: 学生评分教程中显示性别比
作者类Lillian MacNell北卡罗来纳州立大学Adam Driscoll威斯康星大学Andria N.Hunt北阿拉巴马大学
发布:12月5号创新高等教育
多尔市10107/s10755-014-9313-4
抽象性 :学生评分在高等教育教官职业结果中发挥重要作用教官性别显示在影响学生评分方面发挥着重要作用,但作用的范围和性质仍然有争议。很难将性别与亲教实践分离开来,但有可能在线隐藏教官的性别特征实验中,在线类助理教官每人操作两种不同的性别特征学生评分男性特征比女性特征高得多,无论教官实际性别如何,显示性别偏差鉴于学生评分在学术生涯轨迹中的关键作用,这一发现值得相当关注。
- 类别 :
