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北卡罗来纳州立大学概念证明研究发现,参加舞蹈课程帮助学生-包括科学、技术、工程和数学学科学生-开发技能,如创造力和持久性,使他们在课堂内外受益
大学教程学者兼信息系统和技术教授Fay Cobb Payton表示:「核心问题在于,我们想了解学生主修其他学科时从艺术中获取什么好处
研究参与者认为他们从艺术参与中大有裨益-这里指舞蹈-在这方面,艺术可被视为促进包容和培养持久性等结构
一年中,研究人员与25名研究参与者进行了深入访谈和焦点分组,他们曾以本科生身份参加校园舞蹈公司15名参加者主修STEM课程,主修应用数学、工程学和化学等学科
研究参与者报告,参加舞蹈公司使他们有社区感,健康表达自我出入口,并接触比学术学科更多样化的群体
Payton表示:「参与者还报告跳起舞来,跳跳者表示习惯团队工作 并感知这有助于他们在应对学术挑战时 包含多重观点
学习参与者还表示,他们在舞蹈学科中发现一种固执感,这反映了他们作为学生面对的学术固执,但许多同龄人视舞蹈为严肃追求。
传闻研究者发现,其他学生对校园活动和与艺术相关的机会缺乏认识。
佩顿说,这是小质量研究下一步从数量上观察大类艺术和音乐之类其他形式的艺术,目的是开发最佳做法,综合这些不同兴趣领域,提高本科生的成绩和福祉
科技网与艺术可互为补充的想法获得更多机构支持问题不在于训练职业舞蹈者, 在于训练来自不同领域学生 如何有创举, 如何以团队之道工作之道之类良好的员工准备 — — 也令学生欢乐事物常被忽视, 但它很重要。”
报社STEM主修艺术思想家-质量问题、约束问题和包容问题发布于STEM教育杂志.论文由Ashley White共同编写,NC最近国家博士毕业和Tara Mullins,NCState舞蹈程序主管工作通过NC国家基金会赠款实现
机手-
编辑器注解 :学习文摘附后
STEM主修艺术思想家-质量问题、约束问题和包容问题
作者类北卡罗来纳州立大学Fay Cobb Payton、Ashley White和Tara Mullins
发布:Oct3STEM教育杂志
抽象性 :STEAM(STEM+艺术)教育在全国范围日益受关注解析这些跨学科创举为何在学生教育经验中能发挥重要作用,关键是要识别参加和注册STEM文科课程的大学生特征我们感兴趣的是学生积极参与舞蹈课程同时攻读STEM学位,以及学生对社会包容感知如何,因为STEM字段在以白人为主的机构居多。与NC州立大学二大舞蹈公司本科生共同组织焦点组焦点群笔录是根据研究题编译的 外加分类学 包括学术情感接触 自我有效性和活动水平子主题使用模式匹配和专题分析分析分析数据主题包括个人问题、学术问题和机构问题以及职业员工队伍准备学生表示,僵化、污名化、增强解决问题技巧、跨学科思维和增加多样性和包容机会是他们的舞蹈体验特征经验突出人的多样性方面,包括民族、种族、性别特征和类,以及舞蹈如何提供安全区,与STEM课程经验大相径庭当前的舞蹈学生表示为什么艺术是他们的学术经历中有意的一部分学生画相似问题解答方法、团队协作和数据驱动应用研究结果为STEM研究人员和领导人以及决策人和供资机构提供重构当前思维方法的机会,这对扩大STEM参与范围至关重要。
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