Candy Beal51年来一直是教育者,教育学院.赫拉特市焦点化师范教育面向那些想教中级语言艺术和社会学习者作为强健获奖教程的一部分,Beal拥有青少年发展理论和学习方法方面的专门知识
多数人听到我做什么时说,“为什么有人想教中学?”
青少年,特别是11至14岁的青少年有一定的名声难为、疏远、荷尔蒙叠加或尴尬Beal乐于有机会证明这些偏差有误
我认为这是一个美妙的时代都很好奇有大思想,想改变世界 并仍然相信自己我想说,“除中学生外,为什么任何人都想教东西?”
Beal课非正统并聚焦协同学习经验教育标识NC州实践方法教育课上学期时,本科生和研究生将实地考察raleigh标志物,角色扮演家长-老师大会,写个人历史和为pogluck晚宴出力
学习18世纪画像 北卡罗来纳艺术博物馆 理解青少年开发理论搭乘Parks和revenity Raleightrolley三小时游览Ralei历史网站, Beal掌舵并使用Mic,分享城镇创建故事、内战毁灭故事、政治丑闻和市中心电机师前生活故事北卡罗来纳州Oakwood公墓中 最显赫人物的坟墓后 将学习引人入胜历史
医生比尔的Ralei Trolley巡演应该成为所有新教职员工入职定位的一部分Cathy Crossland同僚, 特殊教育教授兼大学诊断教学所主管
Beal数十年来在盒子外教书,从1970年代课堂活动组合中可见一斑最早协作课堂项目之一,在纽约Saratoga Springs使用带学生到邻近城镇帮助搭建马戏团帐篷并访问表演者
墓地是课堂博物馆是课堂我的工作是向这些学生显示,当他们成为教师时,他们面前有很多可能性。”
教育学院创新教友强健学术研究对想成为北卡罗来纳教育者最优生大画学院是全州STEM教育者最先制作者
贝尔高度专业信任和强部门领导鼓励她用自己的方法教育未来的教师
同侪机构的同事常告诉我我有多幸运到NCState工作,Beal表示并正确
研究国内外教育体制的工作为她提供了独特的视角,说明青少年如何学习社区的一部分俄国Petrozavodsk学生也是托管者-每个学生都有工作保留无瑕课堂并以学校为二院为傲哈克斯岛N.C.有几代人在同一邻里成长并在同一学校上学课堂扩展家庭
Beal想在课堂上创建同一种社区感和主人翁感开始逐学期深入挖掘个人历史并非每个人都想先分享自我学生能识别他人身份时, 当学生感知这些关联时, 协同性工作强得多, 教益我们想深入得多。”
学生在别处识别自身时 协同工作强得多 教程深入深入
环坡大厅,Beal以她的丰富办公室、深思学生建议和3小时讲课丰盛点心闻名学期外出高亮相时 始始始始相始额外努力有回报,Beal说
孩子们是历史守护者向学生传递我所学到的知识和专门知识,
