保持学生参与异步讲座

在向紧急远程教学转变的过程中，在线教学变成了同步缩放会议的代名词，主动学习变成了分组讨论室、投票和反应以及聊天框的代名词。但在线学习的历史比COVID-19和Zoom要长得多，在过去的二十年(或更长时间)里，创新的教师们一直在为异步在线环境开发主动学习教学法。决定学习是主动还是被动的不是形式(Zoom vs.预先录制的视频vs.基于文本的课程)，而是教师创建的课程结构。

Zoom的很大一部分吸引力在于，对于许多教师来说，它“感觉”最类似于一个活跃、投入的课堂，如果有效使用，它提供了互动的机会，并能够与学生进行交流，了解他们的理解和健康状况。在线同步学习也存在与面对面教学类似的缺点——就像学生可以在大量注册的课程中融入背景一样，他们可以关掉相机，就像在面对面的讲座中很容易错过一些重要的东西一样，Zoom也会发生同样的事情。

异步在线学习比同步学习有一些优势——最重要的是，增加了访问。课程材料(视频、阅读作业、活动)都可以在网上获得，学生可以随时返回，不用担心错过一堂课，甚至错过一张真正重要的幻灯片。我的学生报告说，他们有时会多次观看一个视频，调整速度以快速跳过他们第一次理解的部分，并在需要更多时间的地方放慢速度。

此外，异步视频允许精确的字幕。对于某些残疾的学生来说，准确的字幕是法律要求的，无论残疾状况如何，这都是一种重要的学习工具——在我2022年春季的在线分子遗传学课程中，135名学生中有40人提到字幕是一种访问需求。预先录制的视频，以及较低带宽的学习材料，如文本和图像，对于互联网接入有限的学生来说，也比实时视频流更容易访问。

尽管有这些优点，人们仍然认为异步课程不是活动的。异步主动学习的例子比我在这里提供的要多，所以我将简单地解释一种方法，我认为这种方法会吸引那些在Zoom中提供穿插分组讨论活动的简短讲座的教师。这种方法部分基于“有空白的讲义的技巧，许多北卡州立大学的教师可能很熟悉丰富的镶嵌地块和丽贝卡·布伦特的工作。

每周，我都会给学生提供一个具有相同结构的模块:一系列带有嵌入式问题的Panopto短视频，以及一个与本周所有视频配对的Google Doc“指南”文档。嵌入式问题和指导笔记都不是评分作业——它们的存在是为了组织一周的内容，帮助学生知道他们应该关注什么(并帮助他们保持专注!)，并为一周结束时的形成性评估做准备。这是一个相对基本的策略，但简单地提供这个指导笔记文档，就可以将一系列视频从被动观看或在洗碗时半途而听的东西转变为学生在不理解的时候可以重新观看的东西。(我知道他们通过Panopto的视频统计数据做到了这一点。)

那么这些指南是什么样的呢?我要分享一个例子这是我在2022年春季分子遗传学第一周使用的文件，以及其中一个视频与本指南文档配对。本文档的某些部分只是为记笔记提供了结构——需要填写的表格，需要完成的项目列表，或者在某些情况下，空白区域提示学习者对特定概念做笔记。

此外，该文档包含了许多与幻灯片中使用的相同的图像-这意味着学生不必花费时间尝试重新绘制图像，而是可以对它们进行注释。这些图像中有许多是与一系列详细的问题相结合的。因为我的异步课程的结构与我的面对面课程几乎相同，所以我通常在提出问题之前花一两分钟讨论一个主题、过程或分子。在这些录音讲座中，我提出一个问题，并要求学生使用他们的指导笔记文件来回答与我们正在讨论的图像相关的问题。然后视频暂停，当他们完成指导笔记中的问题时，他们必须回答一个嵌入的问题才能继续播放视频并进入对答案的讨论。

当我向其他教师介绍这个策略时，他们经常问我同样的四个问题:

• 我怎么知道这有用呢?在分子遗传学中，学生对课程材料保持活跃的证据来自Panopto视频统计。他们正在学习的证据来自他们每周的形成性评估，他们参与和感兴趣的证据来自他们的反思性写作。
• 如果没有评分，学生完成指导笔记的动机是什么?指导笔记必须对学生有益。在我的课程中，它们的目的是帮助学生完成每周的形成性评估。这在不同的课程中可能会有所不同，但测验、写作作业或其他学生可以使用指导笔记的活动，以及你希望学生在完成指导笔记后表现更好的活动，都会提供动力。
• 可以将指导笔记作为评分作业吗?是的!我在其他课上也这么做，在这些课上，指导笔记有更多开放式的问题，我希望能够提供反馈。
• 这要花多少时间?我不能给出确切的时间，因为这取决于你的学习目标和视频的长度。我发现的一些节省时间的方法是，在录制之前总是写一个脚本(这似乎违反直觉，但从长远来看总是节省时间)，申请字幕拨款以确保我的字幕准确，而不需要花很多时间自己做，并聘请本科生助教帮助我为幻灯片和指导笔记文档中的大量图像创建替代文本。虽然用这种结构创建课程需要预先付出努力，但在随后的学期中教授相同的课程变得更容易，因为大多数材料都准备好了，只需要做一些小小的修改，让教师有更多的时间通过电子邮件、论坛或同步课程会议与学生互动。

这种方法可以在很多方面进行调整——它可以与视频以外的媒体(包括阅读、播客，甚至是在线模拟)配合使用。成功使用《指导笔记》来组织异步学习的关键在于将重点放在《指导笔记》与学习材料之间以及《指导笔记》与评估之间的一致性上。

这篇文章是出版这里是三角洲新闻。