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一个新的研究发现了一个专业发展项目，帮助东南部一个农村学区的教师合作并找到创新的解决方案，以服务于多语言学习者或英语作为第二语言学习的学生。
这项研究发表在《科学》杂志上农村教育研究杂志的研究表明，专业发展可以帮助农村地区的教师做好培训，这些地区资源较少，对支持多语言学习者的需求日益增长。
“专业发展在农村社区至关重要，那里可能没有识字教练、双语学校心理学家或双语家庭参与专家等专家的资源，”她说玛丽亚柯迪他是北卡罗莱纳州立大学教育公平领域的古德奈特特聘教授，也是这项研究的第一作者。
“在这个项目中，我们提供了一个合作和专业发展的结构，这群摇滚明星教师一起学习，互相支持，并共同提出了创新的解决方案，以满足他们真正独特的需求。他们所做的事情是我们作为教师教育工作者从未想象过的。”
研究人员为一个农村地区的22名初中和高中教师提供了专业发展项目。该学区占地1000平方英里，每组25名多语言学生只有一名双语支持人员。
研究人员在三年内举办了六门研究生水平的课程，首先是一门旨在帮助教师思考他们想回答的问题的课程。在随后的课程中，研究人员提供了解决这些问题的知识和资源，包括向其他语言的人教授英语的课程;农村高度贫困环境中的教学;教师领导与社会变革;以及加强英语学习的教学指导。
“第一门课程让老师们思考:我的学校发生了什么，我真正想回答的问题是什么，比如多语言学生的背景对我的课堂教学有什么影响?”科迪说。“然后，我们提供工具、知识和资源，帮助他们解开和理解这些问题，这样他们就能知道如何找到问题的答案，并在支持下成为他们自己最好的资源。”
研究人员发现，专业发展导致了教师之间的合作，最终使多语言学习者受益。这些课程帮助教师了解学生的文化和语言背景、家庭扫盲实践、学习风格以及他们喜欢做什么。这些发现对教师布置作业的类型产生了影响，并使他们能够结合学生的优势来提高他们的学习。
科迪说:“这项研究为教育工作者之间建立关系开辟了一个空间，这是至关重要的。”“他们也意识到他们自己的语言资源在社区中是什么，并与孩子和家庭建立了广泛的关系——他们了解到农村家庭是做什么的，他们需要什么，当孩子一天结束回家时他们能期待什么。”
科迪说，北卡罗莱纳州教育学院将提供证书和硕士学位，以帮助教育工作者找到与多语言学习者合作的解决方案。此外，像Coady这样的研究人员的目标是直接与更多的学区合作，为多语言学习者提供解决方案。
这项名为“‘它就像燃料:’通过地方意识专业发展点燃农村英语学习者教育”的研究发表在《纽约时报》上农村教育研究杂志．合著者包括Nidza Marichal、Aleksandra Olszewska、Raisa Ankeny、Andrew Long、Hamed Shafiei和Riya Chakraborty。这项研究得到了美国的支持。教育部英语语言习得国家专业发展资助项目No。TZ365Z160094。
-oleniacz -
编辑须知：研究摘要如下。
“它就像燃料:通过地方意识专业发展点燃农村英语学习者教育。
作者: Maria R. Coady, Nidza Marichal, Aleksandra Olszewska, Raisa Ankeny, Andrew Long, Hamed Shafiei和Riya Chakraborty
发表2023年3月，农村教育研究杂志
DOI: 10.26209 / JRRE3901
文摘:美国各地的乡村学校和社区在语言、种族和文化上越来越多样化。随着农村学校经历这种多样性，对准备充分的教育工作者(教师、领导、辅导员和教练)的需求持续增长。这项为期三年的研究包括一个地方意识教育专业发展项目，旨在支持农村英语学习者(el)及其家庭。参与者参与了六门混合研究生水平的课程，包括现场会议、指导和课堂支持。本研究的数据来自参与教育工作者的课程作业、焦点小组、材料档案、观察和实地记录。数据分析遵循开放和轴向编码技术，分解为类别，并合并为主题。数据表明，从专业发展中产生的合作本质上是关系的、平等的和协同的。这种合作对于创建和实施对EL的新支持以及为EL学生和家庭提供更公平的教育至关重要。
