提高学生的TH!NK

以下是参与开发北卡罗来纳州立大学质量提升计划(QEP)的教员在过程早期发现的:进入大学的新生和离开大学的毕业生对他们的批判性和创造性思维技能有很高的信心。

但在进入职场一段时间后，校友们通过调查报告称，随着他们开始职业生涯并开始解决现实世界的问题，他们对这些高级思维技能的信心有所下降。

因此，北卡罗来纳州立大学完成了2011年的战略计划，该计划确定了加强学生21世纪技能的必要性，该大学开始开发一项重点QEP，以提高批判性和创造性思维。被称为“TH !NK,” the plan will help develop thinking skills by teaching certain classes in a certain way.

五年计划背后的基本想法是由QEP指导委员会开发的，该委员会由Steve Reynolds和Chris Anson共同担任主席。由Meredith Davis领导的写作团队对细节进行了充实。今年1月，植物和微生物生物学副教授苏珊·卡森(Susan Carson)被选中来指导这个项目。

该计划是美国南部大学协会(Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges，简称SACSCOC)要求重新认证的要求之一。根据重新认证联络官Karen Helm的说法，还需要证明北卡罗来纳州符合92项标准和政策的文件。

评审委员会将到访

3月，SACSCOC的一个现场评估委员会将访问校园，跟进去年9月完成并提交的机构合规报告，并评估TH!NK程序。

赫尔姆说:“我们正在积极计划QEP的实施，五月份和整个夏天都将进行教师培训，为今年秋季的第一堂课做准备。”

随着许多机构合规程序的完成，大学现在将开始实施TH!NK, which has been endorsed by multiple groups on campus, including the Board of Trustees in its meeting on Wednesday.

从今年秋季开始，为期两年的一年级本科生将参加TH!NKsections of first-year English, first-year inquiry courses and three large-enrollment introductory classes in engineering, management and life sciences.

四名教员正在开发研讨会，将帮助培训志愿教授首届TH的15名教员!NK类。在该项目连续的每一年，额外的26至30名跨学科的教师将接受培训，以纳入TH!朝鲜的战略融入他们现有的阶级。

创造性和批判性思维是关键

卡森说:“QEP的目标是提高学生的高级思维能力，包括批判性和创造性思维，以及对自己思维的反思。”“在这方面有大量的师资发展，我们机构在哲学和财务上都进行了重大投资。

“即将入学的学生应该知道他们是幸运的，因为这个项目的重点是第一年的本科生，以及他们在TH中学到的东西!”在他们的大学一年级，NK课程将在他们的整个学术生涯和以后继续。”

她补充说，更高级的学生，虽然在项目的头两年不会受到直接影响，但将受益于教师在教授批判性和创造性思维方面的广泛发展，以及校园许多课程文化的转变。

第四届TH!NKfellows are sociology professor Maxine Atkinson, biological sciences associate professor Jason Flores, English lecturer Anne Auten and graphic design associate professor Santiago Piedrafita.

提高批判性和创造性思维的策略仍在发展中，并将在TH!NKclasses, but Carson said they will include more thought-provoking, open-ended active learning strategies, such as the use of case studies, rhetorical analysis and concept mapping, as well as peer-to-peer evaluations and a focus on student reflection of their own thinking.

深远的影响

对学生批判性思维和创造性思维的评估是计划中的一个重要组成部分。TH的一个主要目标!NKteam is to assess what works and what does not work to increase students’ higher-order thinking competencies in various types of courses, and to put together a list of best-practices that can be widely employed. Deb Moore and Carrie Zelna in the Office of Assessment lead the student assessment, and Diane Chapman in the Office of Faculty Development will lead the assessment of faculty development.

随着项目的进展，更多的教师将实施教学策略，并在未来几年提高几乎每个获得学位的学生的思维技能。

“尽管这是一个非常有针对性的计划，评估也在寻找具体的结果，但我们的第二次TH!卡森说。“我们预计影响将是深远的。”