NC州立大学的学生在计算天体物理学和植物生物学等不同领域进行研究突破，这并不罕见。现在，设计学院的一名博士生正在推动建筑的边界，他的研究获奖，揭示了光线和空间的相互作用是如何影响早期儿童学习的。
如果你想从阅读这篇文章中休息一下，看看窗外——或者更好的是，在校园里快速地走一走——你很快就会明白蒙塔扎尔·蒙苏尔的研究的基础。
这位孟加拉国人对设计以儿童为中心的环境充满热情，三年前来到北卡罗来纳州，与自然学习倡议的先驱设计师一起工作。很合适;该项目的教师们写了一本书，讲述了托儿所和学校如何利用自然的户外环境来吸引儿童，并解决儿童肥胖等问题。
受导师Robin Moore(儿童游戏和学习环境设计的国际权威)的启发，Monsur决定探索室内和室外空间之间的关系如何影响教学和学习，从而在该领域开辟新的道路。
让世上有光
在对22个教室、31名教师和300多名学生进行广泛的数据收集后，Monsur确定了各种各样的因素，这些因素加强了室内和室外空间之间的联系，并最终导致了学生参与和教师动机的改善。
简单地说，为了鼓励学习，要有光——尤其是自然光。
当然，事情远不止于此。寻求创造一个更有效的学习环境的设计师应该注意景观的自然性、门窗的数量和位置、座位和遮阳的数量，甚至建筑的朝向。教室还需要过渡空间，比如天井，以便进行艺术和科学项目等凌乱的学习活动。
“这一切都是关于分区系统，”Monsur解释说，并推出了一张巨大的海报来说明他的想法。
Monsur开发了一个系统，使设计师和教师能够加强教室室内和室外空间之间的联系。例如，在现有的教室里，老师可以简单地把写字台移到靠近窗户的地方，以利用自然光线，这被证明可以促进创造性思维。
Monsur希望通过今年年底,交付和论文两个工具:教室里,说明了最优室内外关系模型,并应用智能手机或平板电脑,可用于现有课堂的有益的户内外关系。
毕业后，他希望设计未来的教室，“在这里，技术和自然将同样为幼儿提供丰富的学习环境。”
今年夏天，在新奥尔良举行的著名的环境设计研究协会(Environmental design research Association)会议上，蒙苏尔的研究获得了学生设计奖。
