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北卡罗来纳阅读实现创举州程序支持所有三年级学生阅读能力似乎对前两组接触程序的学生读分没有效果北卡罗来纳州立大学研究分析.
北卡罗来纳州2012年通过并首次实施2013-14学年度努力提高小学生阅读成绩,试图取代基于年龄的社会推广,强调显示阅读能力研究表明三年级阅读是继续学习成功的一个重要因素。
2013-14和2014-15学年期间接触课程的学生显示,与没有被识别出参加课程的相似学生相比,阅读能力没有显著差别。
对前两批学生而言,没有证据 — — 或接受Object toClear服务一年或两年后 — — 证明他们在阅读测试上表现优于未接受附加服务的相似学生,NC州教育创新学院政策研究主管Trip Stallings说 。
Stalling警告分析是在州一级进行的,可能不反映单个区或学校局部成功
Stallings表示,部分阅读实现政策指南与全州区级和校级实施挑战脱节可能是平面结果的重要因素
政策允许本地在四年级执行干预方法方面有一定的灵活性,表示跨区执行有显著差异,归根结底,我们可能正在研究115项单方策略的不同迭代
报告指出,额外的资源 — — 包括财力和人力 — — 可能有助于克服局部化实施挑战还要求确定并推广已显示成功的地方性实施最后,报告建议把注意力转向集中和一致阅读干预方法,从三年级前便开始
Stallings表示:「我们认为策略用意良好,政策头几年的结果显示,当前方法可能不是改善全州初级阅读的最佳方法分析显示我们需要重新思考 如何帮助学生实现阅读精通性
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