健康的孩子:不需要电池

人类天生就会对自然世界做出反应。这一原则被称为“热爱生命”——字面意思是“热爱生命”——它将人类与自然和其他生物联系在一起的动力归功于进化的微弱印记。

罗宾·摩尔说:“这就是我们的来源。”“在进化的意义上，我们仍然带着这种与自然世界的联系，我们一直完全依赖这种联系。这是我们与生俱来的。”

1962年，摩尔从伦敦大学学院(University College London)获得建筑学学位，在他的学术生涯中，摩尔确立了自己作为理解自然环境在人类——尤其是儿童——发展中所扮演角色运动的领导者的地位。这段旅程将他从英国带到了美国，1966年他在麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)获得了城市规划硕士学位。在美国，他作为学者、研究员、教师、顾问和作家，在美国和美国都做出了重大贡献。

自1981年以来，摩尔在北卡罗来纳州立大学担任风景园林学教授，他与设计学院的副教授尼尔达·科斯科共同创立了自然学习计划，将他在麻省理工学院和加州大学伯克利分校开创的基于行为的研究技术与他在书籍和学术期刊中倡导的环境设计原则相结合。

去年夏天，摩尔逐步退休，他减少了教学负担，把自然学习计划主任的职位交给了城市规划和公共卫生专家迪普提·阿德拉卡。

摩尔从行政职责的压力中解脱出来，现在有时间计划未来，可能包括再写一两本书，并继续就他最喜欢的主题——亲生物设计——进行讲座。他在北卡罗来纳州立大学教授的课程探讨了设计师如何将自然融入建筑、社区和社区，以改善居民的健康和福祉。

由于COVID-19大流行，摩尔继续完全在线教授这门课程，他对到场人数感到高兴。除了建筑和风景园林专业的学生，该课程通常也吸引公园、娱乐和旅游专业的学生;气候科学研究生;以及北卡罗来纳大学夏洛特分校和北卡罗来纳大学教堂山分校的城市设计和规划学生。

他说:“我也有一些在北卡罗来纳州立大学的‘宽’本科生，他们同时学习四种不同的东西。”

童年不插电

分阶段退休也让摩尔有机会回顾他的生活和他一生的工作，并判断在一个越来越沉迷于虚拟空间和在线体验的社会中，他的工作变得多么重要。如今的儿童活动结构严密，日程安排严密，每天经常要花好几个小时看屏幕，这与摩尔在英格兰西南部探索开阔空间的童年记忆是一个截然不同的世界。

“我从小没有电视，”他说。“我在树林里长大。”

大萧条时期的肯特郡被称为“英格兰花园”，这里的孩子们可以看到田野和小溪的全景。1939年与德国爆发的战争使新住宅的建设停止，增加了儿童冒险的选择。

摩尔说:“我们周围有这些建造了一半的房子，真是太神奇了。”“我7岁的时候就在那片土地上漫游，我母亲不知道我在哪里。我有很多自由，而且我很无所畏惧。”

正是这种无监督、无组织、有时还有风险的游戏经历，教会了摩尔早期的人生经验，比如如何交朋友、如何解决问题。正如他在1986年的书中所言，童年的域，“玩就是学习。”

他在英国乡村学到的东西在美国精英大学的学术殿堂里得到了升华。在麻省理工学院，摩尔与一位名叫唐纳德·阿普尔亚德的年轻教授合作——他也是一位英国移民——他在1981年出版的一本书，宜居街道该研究比较了三个城市社区交通对生活质量的影响。除此之外，他还发现住在交通较少的街道上的人有更多的朋友。

摩尔和阿普尔亚德都是颇有影响力的城市规划师凯文·林奇(Kevin Lynch)的学生，林奇开创了“心理地图”技术，专注于环境在人们身上唤起的情感。反过来，林奇是传奇建筑师弗兰克·劳埃德·赖特(Frank Lloyd Wright)的学生，赖特倡导一种名为“有机建筑”的哲学，寻求人与建筑环境之间的和谐。

这一连串的影响，摩尔称之为“子领域的族谱”，为他研究环境对儿童发展的重要性提供了一个框架。他很快发现，这条路并不是特别好走。

“如果你去哈佛图书馆，你会看到一码又一码关于儿童发展的文献，但与户外活动无关，”他说。“绝对没有，没有任何文字。”

摩尔决定，如果在大学里找不到答案，他就把他的研究带进这个领域——真的。他首先应用了一种叫做“行为映射”的技术，在孩子们玩耍的时候陪伴他们，这样他就可以观察他们是如何与自然世界互动的。

“这完全是凭直觉，”他说。“当我在麻省理工学院做课程作业时，我开始在剑桥(马萨诸塞州)的街道上闲逛，和孩子们聊天，试图弄清楚是什么让他们这么做，他们去了哪里，他们做了什么，以及他们对自己所做事情的看法。”

为了完成他在麻省理工学院的论文，摩尔与波士顿下罗克斯伯里社区的一个非裔美国公共住房社区合作，在公寓楼之间的一块空地上建造了一个游戏实验室。孩子们在游戏实验室的非结构部分会呆上几个小时，甚至几天，创造冒险游戏场景，包括似乎无休止地重新排列“松散的部分”，如废弃的物品。他发现，在游戏实验室的固定设备区，有秋千和滑梯等设备，注意力持续时间仅用几分钟来测量。

他说:“这让我的整个职业生涯都在不同的尺度上探索这种关系，从全市范围到非常小的社区公园和儿童看护中心。”

从柏油路到绿地

从麻省理工学院毕业后，摩尔接受了位于旧金山湾区的加州大学伯克利分校的教职。在那里，他带头将华盛顿小学(Washington Elementary School)附近一个普通的柏油路操场改造成了一个郁郁葱葱的自然游乐区，名为“环境场”(Environmental Yard)。1972年，摩尔和学校校长赫伯·王在孩子和居民的参与下启动了这个1.5英亩的项目。场地包括一个自然资源区，有池塘、树木和一块草地。乡村生态系统与伯克利市中心人口密集的街景形成了鲜明的对比。有一段时间，学生们甚至在学校里饲养家畜，包括从当地4-H俱乐部借来的六只山羊。

摩尔和基础科学教育专家黄与硕士教师、劳伦斯科学馆(公共科学中心)的研究人员以及加州大学伯克利分校的教育教师合作，为“整个孩子”设计了一套户外学习课程。他们在1984年的一份学术期刊上描述了环境庭院，指出学校的学生对重新想象的操场表现出一种天然的亲和力，认为它是教室之外充满生机的空间。他们写道:“孩子们花了好几个小时观察这些动物，写关于它们的故事，测量它们，研究它们的历史，并考虑家养动物的一般角色——包括宠物和食用动物。”“教室里的联系是无限的。”

1978年，该州全民公投大幅削减了财产税——公立学校的资金来源——摩尔和几个专业伙伴组织了一个名为Project PLAE(在适应性环境中玩耍和学习)的社区倡议。该项目邀请当地艺术家和环境教育者在庭院为各种能力的当地儿童提供夏季讲习班，至少弥补了部分因预算削减而失去的体验式学习机会。

该项目的非营利性保护伞plee公司继续资助研究、项目和教育研讨会。摩尔和王在1997年出版的书中详细叙述了在创建环保庭院中获得的经验教训自然Learning，启发了北卡罗来纳州立大学自然学习计划的成立。

环境庭院打破了传统学校操场的模式，创造了一个不那么结构化、不那么可预测、更像自然世界的空间。至关重要的是，这个设计不仅基于孩子们说他们想要什么，还基于摩尔多年来对孩子们玩耍的观察。

现场工作

在童年的域摩尔详细描述了他在20世纪70年代对三个完全不同的英国社区儿童的研究工作:一个是伦敦的城市社区，一个是伦敦以北30英里的战后“新城”开发区，还有一个是再往北的斯塔福德郡工业区的“老城”社区，那里曾经以陶器闻名。

摩尔记录了每个地区的孩子是如何度过他们的空闲时间的，他们经常在小巷、空地、废弃的建筑和其他粗糙的环境中玩耍。在城市规划者眼里碍眼的地方，孩子们看到的是激发他们想象力的冒险机会。

在他的书中，摩尔描述了他和一个参与他研究的孩子的经历:“劳伦斯带着我进行了一系列激动人心的访问，参观了废弃的建筑和诺丁山(在伦敦)的僻静角落，同时用一系列与我们所经过的地方有关的真实和图像事件的故事来娱乐我，”摩尔写道。“他和他的朋友们攀爬、摇摆、躲藏、扎营、侦察、伏击、战斗、逃跑——无一不都是对某种物理对象或物理环境的属性的反应:一栋废弃的建筑、车库屋顶、空地上的垂柳、街道下的地铁。”

通过实地研究，摩尔逐渐认识到自发性玩耍在学龄前儿童生活中的重要性。他写道:“儿童的发展不会在5岁时停止。“随着时间的推移，孩子与环境的玩耍互动，以及他或她对世界经验的吸收产生了一种能力感，一种对环境的掌控感和控制感，利用它来实现自己的目标，丰富自己的经验。”

这个发展里程碑，现在被儿童发展专家称为“代理”，是社会和情感健康的一个重要属性，他说。

摩尔怀疑他是否能从调查或其他传统研究方法中获得这些见解。关键是他愿意和他们一起探索孩子们的空间。

他说:“我的态度是，研究对象是专家，你去那里是为了了解他们的世界是怎么回事。”“因此，我尝试将严格的定量方法——包括直接观察行为映射——与更多的定性方法(如‘行走访谈’)结合起来，同时一起探索单个受试者的领域。

“你会发现，孩子们面对面会告诉你更多。特别是如果你和他们一起去他们的空间，他们会解释为什么这很重要，以及他们在那里做什么。我们需要帮助人们理解，玩耍对孩子们来说是一件严肃的事情。”

为所有

根据他在英国的观察，他在环境庭院的工作和他作为顾问的经验，摩尔开始起草技术指南和政策处方，以帮助建筑师和城市规划师为儿童创造更多吸引人的娱乐空间。他的第二本书是与PLAE项目的同事Daniel Iacofano和北卡罗来纳州立大学的校友Susan Goltsman合著的，出版于1987年，书名为全民玩耍指南:所有儿童户外环境的规划、设计和管理．

这本书提供了将网站设计与儿童发展目标联系起来的实用建议。摩尔写道，一个设计良好的游戏环境应该为孩子们提供发展运动技能、决策能力、社交技能和想象力的机会。但最重要的是，“玩游戏应该是有趣的。”

P把所有-汇集了136名儿童发展、康乐、教育、法律、景观设计及公园管理等专业人士，涵盖户外游戏环境设计的方方面面，包括设备、通道、标志、地面覆盖物、树木及植被、水景甚至动物护理。

当规划人员转向使用硬塑料制成的标准化游戏设备时，摩尔提供了一个激进的替代方案:设计多样性和可访问性。他写道:“一个有质量的儿童游戏环境，不仅仅是在公园、校园或住宅开发项目的一圈沙子中整齐摆放的一件游戏设备。”“一个良好的游戏和学习环境必须设计成一系列的设置，在景观上仔细分层。”

摩尔反对他所谓的“过度设计的官方标志”。他写道，规划者往往很少给孩子们留下想象的空间。“孩子必须控制部分或全部的环境，”他说，反思了麻省理工学院的研究，以及他从下罗克斯伯里的孩子身上学到的东西。

这意味着限制预制游戏设备的使用。他写道:“避免创造完全由现实游戏对象(如火车)组成的游戏区域。“一堆石头、沙地和几何结构都为想象游戏提供了机会。未定义的结构会变成孩子想要的样子，然后孩子会根据想象的场景创造故事。”

在1990年《美国残疾人法案》通过之前的几年里，为所有支持各种能力的儿童获得玩耍机会的权利。对摩尔来说，这不仅仅是简单地提倡建造轮椅坡道。

“设备应该易于使用，但必须为儿童设计，而不是轮椅，”他写道。“让一件设备易于使用的最重要的方面是理解残疾儿童需要并享受与正常儿童相同的许多挑战。”

为所有为设计对身体、心理和发展有广泛限制的人(包括儿童、陪同成人和祖父母)开放的游戏空间提供了实用的建议。例如，公园可以安装风铃作为特定地标的音频提示，或者在道路上使用不同的纹理来标记十字路口。

风险和回报

尽管摩尔在可访问性方面走在了时代的前面，但在风险管理问题上，他无疑是守旧派。父母的第一反应可能是把孩子包裹起来以防磕磕碰碰，娱乐部门最关心的是法律责任，摩尔认为，面对挑战和获得代理权对孩子的健康发展至关重要。

他说:“如果不冒险，我们就无法学习。”

他主张给孩子们机会去突破自己的界限，增强自信心。他区分了危险活动和有风险的活动。“危险是孩子看不见的东西，”他在书中写道为所有．“挑战是一种孩子可以看到的风险，可以选择承担或不承担。孩子们需要冒险来挑战他们的技能和勇气。一个无风险的游戏区既不可能也不可取。”

尽管摩尔写道为所有而且童年的域在个人电脑革命之前，他担心电视和消费品的大规模营销正在疏远孩子们与自然世界的关系。他写道:“西方国家的儿童正成为被动接受二手信息的人，而不是主动与周围世界互动的人，这是危险的。童年的域．“微型计算机——它可能提供高度的用户控制——将如何影响这个复杂的问题，这将是有趣的。”

接下来的四十年并没有缓解他的担忧。

他说:“就在20世纪70年代，我们还拥有这些美妙的童年，但现在已经不存在了。”“孩子们在日常生活中正在失去与自然的接触。”

摩尔在北卡罗来纳州立大学自然学习计划的工作，是他对儿童生活中日益增多的虚拟空间和计算机生成体验的回应。他不是一个想要粉碎现代科技齿轮的勒德分子，但他很清楚破坏人类与自然世界的联系的后果。

“你如何连接与自然世界的需求，理解人类对生物圈的依赖，同时拥抱新的数字时代，将其作为一种显著的工具和直接体验的附加价值?””他问道。“我不相信你可以用网络上的任何东西取代真实的生态系统。总是会缺少一些重要的东西。”

回归自然

在自然学习计划中，摩尔和联合创始人Cosco专注于在儿童保育中心、公园、学校、植物园和其他地点创建具有成本效益的自然户外学习环境。他们还为设计从业者、教育工作者和相关专业人员提供专业发展机会，并维护一个名为绿色的桌子．

2007年，他们启动了一个名为设计预防肥胖该项目的资金来自北卡罗来纳州蓝十字和蓝盾基金会。该项目由中远集团牵头，目标是设计户外示范空间，服务于6周至5岁的儿童，这些空间非常吸引人，他们会“不可抗拒地‘拉’孩子和老师到户外，享受更高水平的体育活动、动手园艺和户外学习。”

多年来，POD提供了拨款和技术援助，以改善北卡罗来纳州200多家托儿所的户外学习环境。他们成功的秘诀是一个被称为“归化”的过程，本质上就是让户外空间尽可能地回到自然状态。摩尔说:“我们把自然带回了那些被移除的地方。”“你找到的不是自然;你要恢复的是自然。”

通常情况下，自然学习倡议团队与儿童保育提供者合作，努力将一个裸露的游戏区转变为一个多方面的景观，包括草药和蔬菜园、遮荫花园、果树、帐篷、自然建筑区域、户外教室、舞台、学习站、探索路径、游戏设备，也许最重要的是，孩子们可以放松的小而舒适的地方。

在过去的22年里，自然学习倡议与Michael Van Valkenburgh Associates合作完成了许多大规模的开创性城市工作，Michael Van Valkenburgh Associates是一家在布鲁克林和马萨诸塞州剑桥设有办事处的景观建筑公司。

摩尔和中远与Van Valkenburgh合作设计了迪克斯公园(Dix Park)的总体规划，这是北卡罗来纳州立大学校园附近一个308英亩的前州立医院的旧址，他们正在协助设计最近批准的迪克斯公园(Dix Park)的18英亩的Gipson Play Plaza。他们还与Van Valkenburgh Associates合作设计了曼哈顿的泪滴公园(Teardrop Park)和联合广场游乐场(Union Square Playground)，以及东河海滨的布鲁克林桥公园(Brooklyn Bridge Park)。

在泪滴公园，设计团队以“公园作为游乐场”的理念为指导，创造了一个适合所有年龄和能力的环境。2004年9月，在一篇赞扬公园开放的文章中，《纽约时报》他说，“等你在故事书里的小山上找到了一个落脚的地方，跌跌撞撞地穿过沼泽，爬上闪闪发光的陡峭青石墙，从石灰岩巨石上的一个缺口里钻过，然后——一年级的同学们注意了!——滑进沙坑，你会惊讶地发现，你只覆盖了1.9英亩。”

摩尔毕生的工作——以及偶尔得到媒体和同行的认可——给了他希望:在泪滴公园和环境庭院等地方，人类与自然的联系将在数字时代的压力下幸存下来。考虑其他选择的风险太高了。

“人类制造工具、解决问题和决策的独特技能是后天习得的能力。为了朝着正确的伦理方向发展，它们必须根植于童年充分体验地球的机会，并理解人类对地球的影响，”摩尔说。

“否则，我们将如何学会与这个星球合作生活?”