最近全国范围内研究研究发现，在课外活动中有机会结识不同宗教信仰的其他学生，可以影响大学校园里的学生是否与来自不同信仰传统的其他学生建立友谊。
这项研究是信仰间多样性经验与态度纵向调查(IDEALS)该研究追踪了学生在大学四年中如何跨越宗教、世俗和精神上的差异。研究人员对美国122所高校的7194名学生进行了调查。
在上大学之前，47%的学生与不同宗教、世俗或精神观点的人有五个或更多的友谊，而只有6%的人表示他们没有。到第一年结束时，63%在刚上大学时没有跨世界观友谊的学生至少有了一种。该研究还揭示了预测学生是否会跨越宗教界限建立友谊的因素，发现学生的性取向、宗教，甚至专业都会影响拥有不同宗教或世俗背景的朋友的可能性。
为了了解更多，《文摘》采访了Alyssa Rockenbach北卡罗来纳州立大学(North Carolina State University)高等教育教授、该研究报告的合著者之一塔拉哈德逊肯特州立大学的教授马特·梅休他是俄亥俄州立大学的教授。Rockenbach谈到了不同信仰和精神取向的人之间关系的重要性，以及他们发现的在校园里鼓励或阻碍这些关系的因素:
抽象的:跨越宗教和精神差异的友谊有哪些好处?
Rockenbach在过去的研究中，我们发现不同宗教、精神和世界观的学生之间的友谊有助于鼓励学生积极参与他们的社区和更大的社会。这些友谊对学生变得更加富有同情心和尊重与他们不同的人做出了独特的贡献。
助教哪些环境和结构因素有助于学生形成和培养这些关系?
Rockenbach在那些有很多跨信仰社区服务机会的机构，比如跨信仰委员会，或者围绕文化交流或宗教多样性的类似项目，我们看到这为学生们建立友谊创造了空间。学生可能不会倾向于发展这些友谊，除非你有空间可以遇到不同宗教，世俗或精神身份的人。但是当你的校园为这些友谊创造条件时，它们更有可能茁壮成长。
助教您还发现，随着时间的推移，有一些因素与人们对其他世界观的欣赏程度降低有关，其中之一就是精神生活中心的存在。你觉得这是怎么回事?
Rockenbach我们不知道学生们在这些空间里做什么;也许他们是去见其他有相同信仰传统的人。也许他们是在使用灵性生活中心在他们自己的小组里聚会。这是一个很好的支持空间，但可能不利于跨世界观的友谊。这个变量捕捉了空间的存在，与课外变量相反，课外变量都是关于编程的。我们需要做更多的工作来深入研究这一发现。
助教你的主要收获是什么?
Rockenbach我们通常只是假设学生会和他们想交朋友的人交朋友，而教职员工和管理人员不会在这个过程中发挥作用。但这表明，我们可以让学生们做好准备，以极大的同情心进入这些友谊，并准备好倾听别人的故事。这也意味着，作为教育工作者，我们可以开始真正创造性地思考如何创造条件，使这种友谊更有可能发生。
