学习简单教学工具促进学生阅读性能

北卡罗来纳州立大学的研究表明,使用免费读写工具可大大提高小学生基本阅读技能,而无需学校对现有课程大修研究重点是那些被描述为有读写障碍风险的“阻读器”儿童

目标为将有效工具交到教职人员手中John Begeny是NC州学校心理学副教授,主笔研究并创建文化工具研究显示程序工作易用

Begeny开发读写程序HELPS新工具推广阅读“流利性 ” 。读写流利性实际上是一个儿童读写能力,速度和精度都足够高,同时读写表现良好 — — 比方说逗号读出声时暂停使用学生读得流畅时,理解读到的东西的容量更大,他们选择阅读的可能性也更大。

Begeny集中关注流畅性部分, 因为这是早期阅读指令中最受忽略的部分,学生不流利阅读

研究者发现,与课程不包括Helps的学生相比,阅读课程包括Helps课程的教师阅读流畅度显著提高 — — 还有其他数种阅读技巧。具体来说,研究显示HELPS程序还提高阅读理解和基本阅读技巧(如发音词类)。

学校资源有限 HELPS程序教师和家长免费.由非营利组织Begeny创建,称为HELPS教育基金

报社HELPS阅读流畅程序效果上月由日志发布学习缺陷研究实践.论文由Begeny共同编写Scott Stage,NC州立大学心理学助理教授NC州立博士CourtneyMitchell和Mary怀特豪斯社区志愿者Fleming Harris.

NC州心理学系是大学人文社会科学院的一部分

机手-

编辑器注解 :学习文摘附后

HELPS阅读流畅程序效果 由成绩差二年级学生的课堂教职

作者类John Begeny、Courtney Mitchell、MaryWhitehouse、Fleming Harris和Scott阶段

发布:2011年8月学习缺陷研究实践

抽象性 :帮助早期读写策略编程,将八大基于证据流畅教学策略整合成系统化程序,供所有教育者免费执行和访问这项研究研究Helpss应用二年级低性能阅读器师研究结果显示,接受HELPS的学生在五度早期阅读中明显优于控制类学生,效果大小介于中大不等。上期研究显示对接受HELPS的学生有正面效果,但这是第一次HELPS由课堂教师实施(反对研究助手),完全面向低性能阅读器讨论这些发现的影响和未来研究方向