研究发现与大学生的Covid-19心理健康影响有关的风险因素
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在美国七个公共大学的学生研究已经确定了可能将学生放置与Covid-19大流行相关的负面心理影响的风险更高的风险因素。与负面影响更大风险相关的因素包括学生每天花费的时间，其性别，年龄和其他特征。
研究表明，许多大学生面临着进入Covid-19大流行的重要心理健康挑战，专家说大流行有添加了新的压力源。调查结果，发表于期刊普罗斯一体，可以帮助专家定制服务，以更好地支持学生。在2020年春天的2100多名本科生和研究生的调查中，当研究中的所有大学的学生转移到远程学习时，从调查中汲取了观察研究。
“大流行对每个人来说都是有问题的，我们知道，对于渴望体验大学生活所提供的独特社会氛围的学生来说，这对学生来说尤其有问题，”学习合作说林肯拉森北卡罗来纳州立大学公园，娱乐与旅游管理副教授。“Covid-19已经将扳手扔进了所有这些。我们的研究发现大流行显然对学生进行了重大的心理造成损害。“
在调查中，研究人员要求学生在他们思考Covid-19时感到像恐惧，内疚，烦躁，压力和担心这样的消极情绪的程度。研究人员还询问了自大流行开始以来他们的感情如何改变的开放式问题。
最常见的学生在开放式的反应中表示，他们感受到无动于衷的，焦虑，压力和孤立。超过21％的学生表示，他们经历了与缺乏动机相关的感情：有些人认为很难集中注意力，其他人感到不生产，或者他们正在拖延。超过17％的人表示他们感到焦虑。
当研究人员分析学生对他们感受到特定情绪的程度的问题的回应时，他们发现七所大学的45％的学生经历了高风险的心理影响。40％的学生有适度的心理影响风险，只有14％的学生都处于低风险类别。
研究人员使用数据来识别与大流行影响更大的心理影响相关的特征。女学生，年龄较小的学生18至24岁，每天持续八小时的学生们每天和认识Covid-19的学生们更有可能从大流行中遇到消极的心理影响，研究人员在分析时发现所有有助于心理健康风险的因素。
“我们的研究文件，即大学生的大学生的一半是严重的障碍，因为他们在大流行早期的心理健康期间的生命，教育和社会关系方面是一个严重的障碍，”这项研究的牵头作者表示马修褐色是克莱姆森大学助理教授。“它还确定了可以帮助大学和大学目标干预或消息传递的风险因素，以鼓励这些学生来获得帮助。”
研究人员认为，在某些情况下，当独立于他人研究这些因素时，学生的种族或种族和社会经济状况与高性能影响的风险有关。具体而言，被确定为亚洲的学生越来越大，以及健康状况公平或差的学生。
在调整其他风险因素之前，在户外花费两小时或更长时间的日常时间与较低的心理健康影响有关。研究人员表示，这些潜在的风险因素需要进一步研究。
总体而言，他们认为该调查结果可以帮助大学为学生定制服务。
“校园领导人可以设计创造性的干预措施，以促进社会互动，帮助学生采用更具成长的思想，以便将这种独特的挑战变成一个机会，”拉森说。“虽然在社会疏散时代可能需要某些屏幕时间，但学生仍有方法可以联系，户外进球并处于活动状态。”
在全国范围内，心理健康专家一直致力于在大学和大学生中发挥心理健康问题的普遍存在。一种民意调查大学总统于2020年美国教育委员会与TIAA Institute伙伴关系，发现四年级机构总统的最高态度是学生的心理健康和教职员工的心理健康。在现有的心理健康挑战之上，大流行创造了新的压力源，包括孤立，莫妮卡·奥斯坦（包括孤立）的执行董事表示北卡罗来纳州立大学咨询中心。
“心理健康是科迪德前的重大挑战，绝对加剧了学生的感受，”奥斯金说。“如果你从发展的角度考虑它，那么这个团队正在遇到许多发展里程碑。”
NC国家咨询中心为学生提供虚拟咨询。对于不需要咨询但正在寻求支持的学生，NC国家预防服务工作人员也提供“进入”空间为学生联系谈论自然，种族和民族创伤，表达和艺术。还有损失所爱的学生的群体，以及应对Covid-19。NC状态健康和娱乐还为学生提供在线健身课程和思维身体。
“任何好的数据都有用的数据，因为它让我们为我们的目标能够支持学生做出改变，”奥斯坦克说这位研究结果。“我们希望学生知道可以要求帮助。我们希望他们伸出援手来获得支持。我们希望他们知道：你不必独自走吧。“
这学习，“来自Covid-19在大学生中的心理影响：美国七个州的风险因素，”在线公布了7号普罗斯一体。It was authored by Browning, Larson, Iryna Sharaievska, Alessandro Rigolon, Olivia McAnirlin, Lauren Mullenbach, Scott Cloutier, Tue M. Vu, Jennifer Thomsen, Nathan Reigner, Elizabeth Covelli Metcalf, Ashley D’Antonio, Marco Helbich, Gregory N. Bratman and Hector Olvera Alvarez. The authors received no specific funding for the study.
-Oleeniacz-
作者的笔记：研究摘要跟随。
“来自Covid-19在大学生中的心理影响：美国七个州危险因素”
作者：Matthew H.E..Browning, Lincoln R. Larson, Iryna Sharaievska, Alessandro Rigolon, Olivia McAnirlin, Lauren Mullenbach, Scott Cloutier, Tue M. Vu, Jennifer Thomsen, Nathan Reigner, Elizabeth Covelli Metcalf, Ashley D’Antonio, Marco Helbich, Gregory N. Bratman and Hector Olvera Alvarez.
发表在线1月7日，2021年1月7日。
抽象的：背景：与一般人群相比，大学生越来越被认为是一种脆弱的人群，患有更高水平的焦虑，抑郁，药物滥用和饮食紊乱。因此，当他们的教育经验的性质发生彻底的变化 - 例如在Covid-19大流行期间庇护到位 - 这种脆弱人群心理健康的负担被扩大。这objectives of this study are to 1) identify the array of psychological impacts COVID-19 has on students, 2) develop profiles to characterize students’ anticipated levels of psychological impact during the pandemic, and 3) evaluate potential sociodemographic, lifestyle-related, and awareness of people infected with COVID-19 risk factors that could make students more likely to experience these impacts. METHODS: Cross-sectional data were collected through web-based questionnaires from seven U.S. universities. Representative and convenience sampling was used to invite students to complete the questionnaires in mid-March to early-May 2020, when most coronavirus-related sheltering in place orders were in effect. We received 2,534 completed responses, of which 61% were from women, 79% from non-Hispanic Whites, and 20% from graduate students. RESULTS: Exploratory factor analysis on close-ended responses resulted in two latent constructs, which we used to identify profiles of students with latent profile analysis, including high (45% of sample), moderate (40%), and low (14%) levels of psychological impact. Bivariate associations showed students who were women, were non-Hispanic Asian, in fair/poor health, of below-average relative family income, or who knew someone infected with COVID-19 experienced higher levels of psychological impact. Students who were non-Hispanic White, above-average social class, spent at least two hours outside, or less than eight hours on electronic screens were likely to experience lower levels of psychological impact. Multivariate modeling (mixed-effects logistic regression) showed that being a woman, having fair/poor general health status, being 18 to 24 years old, spending 8 or more STUDENT COVID PSYCHOLOGICAL RISK 3 hours on screens daily, and knowing someone infected predicted higher levels of psychological impact when risk factors were considered simultaneously. CONCLUSION: Inadequate efforts to recognize and address college students’ mental health challenges, especially during a pandemic, could have long-term consequences on their health and education.
