北卡州土地授予评估特别教育评估和问责

自从《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind)法案通过以来，评估学校的教育进展变得越来越重要，但当涉及到特殊教育项目的孩子时，衡量学校有效性的最佳方式仍存在重大问题。北卡罗莱纳州立大学将帮助解决这些问题，作为联邦政府资助的一项针对特殊教育评估和问责制的新研究的一部分。

美国教育部的教育科学研究所将在未来五年内提供1,160万美元，用于建立一个特殊教育评估与问责国家中心(NCAASE)。俄勒冈大学是该计划的牵头机构，并将与北卡罗来纳州立大学和亚利桑那州立大学合作。北卡罗来纳州将在未来五年内获得160万美元的资金。

NCAASE的启动有两个主要目标:一是更好地了解残疾学生的学业成长，二是确定哪一种问责机制能最好地准确反映学校对学生的影响。在这种背景下，学业成长被定义为孩子在阅读和数学技能上的进步。

衡量学习成绩的增长是很重要的，因为它反映了一个学生取得的进步，而不是简单地显示一个学生在一个时间点上的表现。

目前，大多数问责制系统并不跟踪学生的成长。相反，我们将一年的学生的表现与第二年的学生进行比较。然后，预计各商学院的成绩会从一个班级上升到下一个班级。“想象一下，如果你在一年内测量一个三年级学生的身高。然后，在第二年，测量一个新三年级学生的身高，以判断一年级的学生是否长高了，”北卡罗来纳州心理学教授、NCAASE北卡罗来纳州分部负责人安·舒尔特博士说。“在某些情况下，将一个队列的结果与前一个队列的结果进行比较，可以准确地衡量一所学校的进步，但在许多情况下并非如此。”

舒尔特在北卡州立大学的团队将通过研究北卡州公共教育系从2001年到2010年收集的数据，初步建立对残疾学生学业增长的基线理解。北卡罗莱纳是首批实施测试计划的州之一，该计划允许对学生的成长情况进行评估，并拥有全国最可靠的学术成长数据集之一。

舒尔特说:“一旦我们建立了一个基线，我们就可以更好地评估不同学校的表现。”然后，我们可以将这些学校的实际表现与它们在各种问责模式下的评估方式进行比较。如果问责模式的结果与学校的实际表现不一致，那么肯定有什么地方出了问题。”

希普曼-