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最近的一项研究使用文本挖掘分析来强调“微冒犯”对计算机学科黑人教师的影响，发现它导致了一种与更大的高等教育社区的疏远感。
费伊·科布·佩顿表示:“关于针对学生的微冒犯的作用，以及它们对STEM学科缺乏多样性的影响，已经有了所谓的‘泄漏管道’的研究。”论文第一作者，北卡罗莱纳州立大学信息系统/技术教授和大学教员学者。“但对教师的影响呢?”
佩顿说:“我们已经看到很多有色人种离开了高等教育，他们想要更好地把握微冒犯可能扮演的角色。”“可以理解，如果你想增加STEM的多样性，你需要有色人种。那么，为什么很难吸引和留住有色人种教师，尤其是计算机科学、信息科学和计算机工程专业的黑人教师呢?”
为了解决这些问题，研究人员使用文本挖掘技术分析了自2010年以来发表在媒体上的135篇关注高等教育的新闻文章。研究人员将“微冒犯”定义为简短而普通的言语、行为或环境侮辱——无论是有意的还是无意的——传达对个人或群体的敌意、不敏感和消极。
研究人员发现，与非黑人教师相比，黑人教师被要求承担更多的行政责任，比如服务于招聘委员会和致力于多元化的工作。这就占用了工作时间，而当教师晋升时，工作的权重会更大。
佩顿指出:“即使有这么多不成比例的额外服务工作，黑人教师在与领导有关的行政职位上也没有很好的代表。”
数据挖掘分析还发现，轻微侵犯对黑人教师的影响与对黑人学生的影响相似。也就是说，“微冒犯”造成了一种孤立感，有效地将教师与学术和工作社区拉开了距离。
佩顿说:“这可能是黑人研究人员离开高等教育的原因之一，这与我们——作为高等教育社区的成员——在职业生涯中所看到的轶事一致。”
佩顿说:“这项工作强调了在该领域扩大参与、提高劳动力竞争力以及从消费者模式向所有权/创业模式转变的必要性。”例如，领导者需要评估所在院系和学院的文化，不仅要确保包容的氛围和做法，还要以变革的方式解决和清除困难的障碍。黑人教师不应该面临过多的“服务税”负担，或者只有在一个单位需要打上“多样性”的勾时才会出现。黑人教员和所有教员一样，希望自己的技术才能得到认可。他们希望自己的兴衰不会面临其他教师不必面对的负担或责任。”
纸”,(正文)挖掘微侵犯文献:影响黑色计算学院的影响，发表在黑人教育杂志．该论文由宾夕法尼亚州立大学的Lynette (Kvasny) Yarger和科罗拉多大学博尔德分校的Anthony Thomas Pinter共同撰写。
希普曼-
编辑:研究摘要如下。
“(文本)挖掘微侵犯文献:对黑人计算学院的影响”
作者:费伊·科布·佩顿，北卡罗来纳州立大学;Lynette (Kvasny) Yarger，宾夕法尼亚州立大学;以及科罗拉多大学博尔德分校的安东尼·托马斯·品特
发表: 2018年11月,黑人教育杂志
DOI: 10.7709 / jnegroeducation.87.3.0217
文摘:微冒犯是指日常生活中简短而常见的言语行为或环境侮辱(无论是有意的还是无意的)，表达对个人或群体的敌意、不敏感和消极。微攻击传达了关于谁应该参与并在研究领域取得成功的信念。微侵犯在黑人教师如何感知和体验参与、参与、保留和进步方面可以发挥重要作用。作者采用了一个宽泛的计算定义，包括信息系统、信息科学和计算机科学。例如，计算机研究协会(CRA)陶尔比调查(Taulbee Survey)显示，在授予博士学位的院系中，黑人教师占计算机科学教师的1.3%，只有0.6%是正教授。由于黑人教师在这一领域的代表性严重不足，职业适合和发展、机构适合、社会和职业隔离、指导和职业支持等问题都是至关重要的。理解微攻击性的经验和应对策略将促进知识的发展，并促进理论干预的发展，以建设黑人教师的弹性，并培育支持性的制度环境，鼓励他们的保留和职业发展。作者采用“大数据”文本挖掘分析方法，揭示和探索学术出版物中讨论的与黑人教师经历的微侵犯相关的主题。结果发现了五个主题(工作与种族、性别与种族、家庭、任期和对话)和三个主要主题(媒体报道、攻击后和流行)。作者总结了这些结果的政策和研究意义。
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