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你想充分利用博物馆，并鼓励您孩子对茎的兴趣吗？尝试与青少年博物馆的愿意进行互动。来自北卡罗来纳州立大学和埃克塞特大学的调查人员领导的研究发现，青年介绍对游客的经验，学习和信息保留了非正式学习网站的全面积极影响。无论博物馆类型如何，跨年龄群累积的积极影响，但在9比11岁的儿童中最明显。
非正式学习网站 - 例如博物馆，动物园和水族馆 - 通常有青少年博文或教育工作者的计划。这些计划是青少年建立社会技能的一种方式，并加强他们在科学，技术，工程和数学（Stew）中的能力。但游客呢？他们还从这些方案中受益吗？
国家统计局researchers Kelly Lynn Mulvey, associate professor of psychology, Adam Hartstone-Rose, associate professor of biological sciences, and their colleagues surveyed the effect of teen docents at five informal learning sites in the U.S. and the U.K. The sites included a zoo, an aquarium, a children’s museum, a technology-themed museum and a health-themed science center.
他们调查了超过2,100名（979名儿童和青少年和1,184名成年人）的游客，他们是独自探索的展览或与成人或青少年教育者互动的展览。调查问题涉及展览内容的主题兴趣，感知学习和信息召回。研究人员使用多级模型来控制站点之间的差异。
虽然所有群体在与任何年龄的教育者互动时举行了更大的主题兴趣，但在与青年教育者互动时，他们的参与和利率水平更高。但最大的影响是9至11岁的儿童，当与青年时期互动而不是成年人的教育者时，其信息保留水平显着提高。
“我们知道，学习是高度社交的，所以我们预计访客将在他们与教育者互动时更多地受益，”Mulvey说。“但是，我们对与青少年教育者有多有帮助的人感到非常惊讶。
“也许这是因为这是一个青少年的教育者从这些孩子，岁月的年龄不远。教育者不仅可以在正确的水平上呈现这个话题，这些孩子们仰视，可以在青少年看到自己，比成年人更能看到他们可能会看到另一个老师。“
此外，研究人员发现，成年人访客还报告了与青年教育者互动的高利益。“令人着迷的是对儿童游客的强烈影响，也是成年人的较高的参与水平，”Hartstone-Rose表示。“我指的是那种效应是”魅力因素“ - 成年人可能想要投入时间来帮助年轻人成功的想法。”
研究人员强调教育者的有益整体效果，无论年龄大小。
穆维说，“让某个人与展览个人相关的展览有关，对您的兴趣有多重要，您认为自己有多了解了。”“当博物馆正试图弄清楚如何重新打开时，这尤其重要。这项工作表明，削减展品将真正影响他们的教育价值。“
“这些结果也对投资青年计划作出了令人信服的论点 - 不仅是为了教育者的利益，而且是为了一种让年轻一代在整个学校历史的方式，”Hartstone-Rose表示。“如果您参观动物园或博物馆，则底线，请求这些人 - 您可以获得更好的体验。”
工作出现在普罗斯一体。Mulvey是第一个作者。埃克塞特大学的Hartstone-Rose和Adam Rutland是共同作者。该工作得到了美国国家科学基金会（Grant Drl-1831593）和U.K.的支持，由Wellcome Trust（授予206259 / z / 17 / z）和经济和社会研究委员会。
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编辑注：抽象遵循。
“非正式科学学习网站的兴趣和学习：不同类型教育者的经验的差异”
迪伊：10.1371 / journal.pone.0236279
作者：Kelly Lynn Mulvey，Adam Hoffman，Eric Goff，Angelina Joy，Adam Hartstone-Rose，北卡罗来纳州立大学;卢克麦威尔，亚当罗特兰，埃德尔大学菲菲尔德，埃克塞特大学;马克冬天克里奇大学;弗朗西斯·贝尔维尔，伦敦皇后玛丽大学牢房中心;Matthew Irvin，南卡罗来纳大学;格蕾丝田地，河岸动物园和花园;Karen Burns，弗吉尼亚水族馆和海洋科学中心;Marc Drews，Edventure
发表：在线普罗斯一体
抽象的：本研究探讨了979名儿童和青少年展览内容的主题兴趣，感知学习和实际召回，1,184名成年人访问了非正式科学学习网站，并与成人或青少年教育者或只是展览本身作为家庭访问的一部分。幼儿早期的儿童报告了更大的主题兴趣和感知学习，但实际上召回的内容较少，而不是中年童年或青春期的参与者。青年游客在与青年教育者互动之后的互动之后报告了更大的兴趣，并且如果他们与教育者（青年或成人）互动，他们就会了解更多。当遇到青少年教育者时，中间童年的参与者会回忆更多。成年人访客在与青年教育者互动之后涉及比单独展览或成人教育者的展览更大。如果他们与教育者（青年或成年人）互动而不是展览，他们也会感受到更多，如果他们与年日教育者互动，他们学到了更多的展览，他们就会学到更多的展览。结果突出了教育工作者在非正式科学学习网站中的好处，并记录了注意力对发展需求的重要性。
