教师在网上分享“双人格”教学的秘诀

一个新的研究由北卡罗莱纳州立大学的一名研究人员领导的这项研究揭示了获奖教师如何设计和提供在线“双同步”课程的经验教训，该课程融合了实时同步教学和自节奏或异步活动的元素。

摘要采访了第一作者佛罗伦萨马丁北卡罗来纳州立大学学习、设计和技术专业的教授，最近发表在互联网与高等教育．

马丁谈到了从对12位在线教师的采访中收集到的策略，这些策略是为了设计和促进双时代课程，以及教师是如何评估学生在这些课程中所学到的内容的:

抽象的:什么是“双重性”学习?它普遍吗?

马丁双字型指令仍然是非常新的。这是一个用来描述同步在线学习和异步在线学习相结合的教学方式的术语。同步在线学习是指学生和教师在特定时间在线实时见面，而异步在线学习是指学生使用录制的视频、论坛和其他工具按照自己的节奏学习。异步教学很受欢迎，因为它的灵活性，但可能有老师做很多同步教学，因为他们可能认为这是唯一的方法。另一些人可能会在网上同时进行教学，但他们可能不会这样宣传。例如，有时，学生正在上一门异步课程，他们会惊讶地发现其中有一两个同步课程。“双重性”一词的出现，是因为它有助于为学生设定期望，帮助教师专注于融合。

助教:您发现获奖教师在设计这些课程时采用了哪些关键策略?

马丁:我们采访了12位因双人制在线教学而获奖的教师。我们很好奇他们是如何混合同步和异步在线模式的，我们发现他们大多都是从异步开始的。所以学生们必须在同步课程开始前做一些功课。教员们还谈到不要同时添加太多的功能，所以在混合的时候要慢慢添加活动。另一个关键收获是，提前安排任何同步课程都是特别重要的，特别是当你的学生生活在不同的时区时。

此外，这些老师还谈到要确保同步课程有一个目的。所以，你不只是想用它来说教;您希望在异步课程中已经教给学生的内容的基础上进行开发。例如，一些人利用实时会话进行介绍、打破僵局或相互了解。还有一些人将它们用于虚拟办公时间，提供反馈或回答问题。

如果你打算做讲座，你不需要在同步课程中做。你可以把它录下来，放在课程里。例如，在一门课程中，一位老师正在学习编码，并使用同步会话进行调试。

当他们内置交互式组件时，响应也更高。所以，如果你做一个10分钟的简短录音，然后在课程的基础上开展一项活动，然后就会有更多的学习和参与发生。它更侧重于以学生为中心的教学，无论是通过个人活动还是小组活动，你都要建立有意义的活动。

助教:他们做了什么来确保学生确实观看了录制的课程或加入了同步课程吗?

马丁:如果学生登录同步课程，一些老师会给参与分数。有个老师要求学生如果不看录像就做个小测验。另一位老师每周提供多个同步课程，这样学生可以在适合自己的时间参加。我见过有人使用这样的策略。

助教:异步会话的一些建议是什么?

马丁一个主要的建议是，如果你的讨论是异步进行的，老师仍然在积极地促进它。有时老师可能会想，“我设计了这门课程，我打开了它，这门课程会自己进行。”但是指导员必须是一个积极的促进者，提供定期的公告和及时和定期的反馈。这在在线教学中非常重要，因为学生和老师是分开的。如果他们得不到反馈，他们就很难进入下一个阶段。此外，这些老师还谈到了使用规则，以便学生确切地知道期望是什么。

助教:你认为老师们应该从哪些方面吸取教训?

马丁:不要比较同步和异步模式。相反，要关注这两种方式的好处。一个不比另一个好。将这两种模式结合起来可以发挥作用，使学习和参与最大化。