插画课程将艺术融入科学

詹妮弗·兰丁(Jennifer Landin) 9岁时，在密歇根州的农村快乐地长大，突然有了一个改变人生的顿悟。她画的马的彩色铅笔素描很漂亮，但按比例太长了。然而，当她把纸折成马的半身时，这幅画就完美了。

“那是我第一次意识到比例很重要，必须测量，”兰丁说，他现在是生物系的助教。“你需要正确的比例来绘制草图。”

这是兰丁流行的生物插图课程的前提，该课程教学生准确地画出生命形式，并使用插图来了解物体是如何运作和进化的。

Landin开发了课程她在北卡罗来纳州立大学(NC State)获得了博士学位。她的研究探索了绘画作为教学工具的使用，以及科学专业的学生如何准确地看待比例和细节。

“任何人都能做到。工程师、数学家或设计师也能画得一样好，”她说。

工程学、牙科、设计和生物学的学生参加了这门课程，尽管大多数人以前从未画画，但他们的插图很漂亮。今年春天，位于罗阿诺克岛的北卡罗莱纳水族馆和北卡罗莱纳自然科学博物馆将展出其中一些作品。

“消息正在传播，”兰丁说。

学生们学到了什么

课程从实验作业开始，让学生有机会近距离观察植物、动物、骨骼甚至真菌的结构和解剖。然后，兰丁教授准确绘制标本所需的艺术技巧。虽然人们可以在不了解结构的情况下画出物体，但她认为错误是不可避免的。

例如，一个学生正在用枫叶般的叶子画茎。通过在课堂上学习枫叶生长在茎的两侧，她确定她的标本实际上是一种甜胶。

“把口香糖画成枫糖看起来很傻。他们是完全不同的。”

在另一堂课上，兰丁教她的学生们松针是如何被一种叫做束的结构捆扎起来的。后来，有个学生在画松树的比较时，因为一组松树的分束太小，几乎把它省略了。然而，当他在显微镜下观察时，它就在那里。

兰丁说，看到学生们对生物学的理解是惊人的。虽然她的学生似乎都对自己创作的专业艺术感到惊讶，但兰丁一点也不惊讶。

“我其实不教学生画画，”她说。“我教他们看东西。”