户外教育，帮助少数民族学生关闭差距的环境素养
即把中学生户外学习帮助少数民族学生环保教育计划关闭环境素养差距，按照从北卡罗莱纳州立大学的研究。
这项研究发表在3月22日普罗斯一体研究表明，与白人学生相比，户外活动似乎对非洲裔和西班牙裔学生的影响更大，提高了少数族裔学生的生态知识和认知技能，这是衡量环境素养的两项指标。这项全州范围的研究还测量了环保态度和环保行为，如循环利用和节约用水。
“我们有兴趣在户外经历是否可以为赶超战略，缩小少数民族学生的环境素养的差距可以帮助的一部分，”主要作者凯瑟琳·史蒂文森的北卡罗莱纳州立研究生谁教户外教育课程在加利福尼亚州说和高中生物学和科学在北卡罗莱纳州。
研究人员在秋季和春季对北卡罗来纳州18所学校的六年级和八年级学生的环境素养进行了测试。研究中有一半的学校在该州注册了环境教育项目。
研究人员发现，使用已公布的环境课程，如Project Learning Tree、Project WET或Project WILD，有助于培养学生的认知技能。户外环境学习提高了学生的生态知识、环境态度和行为。
“这是第一批广泛关注环境素养的研究之一，这不仅仅是掌握事实，”合著者尼尔斯·彼得森(Nils Peterson)说，他是北卡罗来纳州自然资源学院渔业和野生动物副教授。
“有环境素养意味着学生学习认知技能，以便他们能够分析和解决问题，这也涉及到环境态度和行为。”
女孩和男孩看上去有优势互补是促成环境素养。男孩得分最高的知识，而女生在环保态度和认知能力领导。
史蒂文森说，六年级学生在环境素养方面比八年级学生取得了更大的进步，这表明初中早期是环境素养努力的最佳窗口。
教师的教育水平起到了建设环境素养具有重要作用。那些拥有硕士学位的学生有更高水平的整体环境素养的。
在培养学生认知技能方面，在课堂上呆了三到五年的老师比新老师更有效。史蒂文森说，需要努力让资深教师参与环境教育。
在这项研究的后续行动中，史蒂文森正在研究北卡罗来纳州沿海地区学生对气候变化的看法。
-福特
笔记：一个抽象的纸张如下。
作者：凯瑟琳·t·史蒂文森、m·尼尔斯·彼得森、霍华德·d·邦德尔、安吉拉·g·默蒂格和苏珊·e·摩尔
发表时间：2013年3月22日，在普罗斯一体
抽象的：在儿童和青少年建设环境素养（EL）是满足当前和新兴的全球环境挑战的关键。虽然环境教育（EE）的努力已经开始满足这一需要，实证研究，从整体上评价EL的司机是至关重要的。这项研究开始，以填补在北卡罗莱纳州中学，包括使用公布的EE课程和户外活动时间，同时控制了教师教育水平和经验，学生的属性（除全校EE方案的审查这一差距的年龄，性别和种族），和学校的属性（社会经济地位，生师比，和环境）。我们的样本包括从学校，注册全校EE节目中选择一个EE基，并且从没有登记为EE学校NC中学随机选择的对照组。学生们给在2012年春季学期的开始和结束的EL调查。发表EE课程，户外活动时间，并拥有高学历和中级教学经验（3年和5年之间），具有教师使用带有EL呈正相关，而少数民族的地位（西班牙裔和黑人）呈负相关EL。结果表明，全校EE方案不具有改善EL相关，但与使用的时间在户外配对公布EE课程的代表可以提高学生EL的所有关键部件的策略。此外，在教师的发展和努力投入到维护教师5年以上的经验中热情EE可能有助于提高学生的EL水平。中学代表了影响EL的关键时刻，作为改善是高年级学生中慢。 Differences in EL levels based on gender suggest boys and girls may possess complementary skills sets when approaching environmental issues. Our findings suggest ethnicity related disparities in EL levels may be mitigated by time spent in nature, especially among black and Hispanic students.
