和许多协调大型课程的教师一样，罗杰·伍达德发现统计学311每学期都会遇到许多挑战。一些学生在这门课上有困难，而另一些学生则感到无聊。然而，大型课程主要由研究生导师授课，很难为每个学生定制课程。
伍达德和他的同事们意识到德尔塔可以提供帮助。
伍达德是统计学系的副教授，他希望通过利用技术来大幅改变课程的运作方式，并改善学生和教师的体验。他决定“关注这个问题，并真正投入一些努力来解决这个问题，而不是停留在我们看到的同类问题和同类问题的现状中。”
将混合
由于很早就获得了IDEA基金(现在的DELTA基金)，伍达德知道DELTA在在线学习和教学方面所做的事情。他得到了一笔赠款，以协助将传统班级转变为混合班级。
他与德尔塔合作的成果是一种新的ST 311方法。与传统的三个小时的面对面课堂相比，学生们完成了两个小时的在线课堂和一个小时的面对面课堂。这些在线课程被分成大约15分钟的互动部分，学生可以在他们方便的时候观看。
这门课程的设计初衷是让学生从网上学习基础知识。然后，沉重的、全面的讨论是面对面进行的，这样有问题的学生或那些对概念需要更多支持的学生可以在课堂上得到它。
他说:“我们一直受到这样一种观念的驱使:作为个人，你应该做有意义的事情;作为一个群体，你应该做有意义的事情。”“学习一个定义，你不需要周围30个人来做，但真正地讨论和讨论你所学到的事实的含义，作为一个团队更有意义。”
确保学生的成功
伍达德的另一个主要动机是确保学生在不牺牲学业标准的情况下取得成功。大多数ST311的学生至少需要C -才能达到学位要求。伍德德希望确保学生不需要重修这门课。
“这对学生、对我们、对学校都没有好处，”他说。“所以我们希望确保每个人都能尽最大努力完成课程。”
关键路径课程，即某个专业、学院或大学为毕业所要求的课程，现在已成为年度课程中竞争激烈的类别三角洲拨款资金。
作为主题专家，伍达德在课堂结束时明白了老师真正想让学生知道的是什么，以及如何让他们达到这一点。
“你可以使用很多技术，关键是要找到与之匹配的技术，”伍达德说。“德尔塔向我介绍了很多不同的技术，我可以根据我想让学生做的事情，在自助餐中做出选择。在这方面它真的很有帮助。”
研究表明，学生们的学习效率提高了，伍达德认为，教师们也在更有效地利用时间。他们有时间尽早检查那些可能在内容上有问题的学生。
根据伍达德的说法，三角洲航空公司的资金使统计部门得以启动并规划出这种新方法的结构。这门课仍然是混合授课，每年约有800名学生，每个部分33名或更少的学生。
他说:“这个项目的目标之一是在相同的资源下缩小班级规模。”
如果你感兴趣三角洲拨款，申请/建议书将于四月七日至五月十五日期间接受。
