研究:兼职大学教师渴望得到尊重和办公空间
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增加兼职学院教员的招聘意味着学院和大学有压力要想办法支持更多的兼职教授和教师。一个新研究在高等教育杂志表明，从办公空间到全职同行尊重的机构支持与兼职教师的工作满意度有关。
与截至2009年所有大学教师的一半占上半年 - 截至2009年的一半 - 了解他们在教学中的作用非常重要。一些教师选择教授兼职，允许他们分享来自商业，法律，新闻或其他专业领域的初级职业生涯的经验。但大多数兼职教师希望全职学术任命代替教学兼职，往往在几所高校，他们可能是101级课程的教师，具有大入学。
“We’ve done a lot of research about how student success is linked to the type of faculty providing instruction, but we don’t really know that much about part-time faculty themselves,” says co-author Audrey Jaeger of North Carolina State University, a higher education professor who has published frequently on issues affecting adjunct faculty. “The trend of hiring part-time faculty isn’t going to reverse anytime soon, so we need to understand how part-time faculty members are thinking about issues, how they’re connected to the university and how we can better support them so they can do their best work with students.”
耶格尔与加州大学洛杉矶分校的凯文·伊根(Kevin Eagan)进行了合作。伊根是高等教育研究所(HERI)的常务董事，自联邦政府10年前结束这项努力以来，该研究所是全国兼职教师调查数据的唯一来源。他们分析了2010-11年HERI对近300所高校的4000多名兼职教师的调查数据。
百分之七十三名兼职教师被视为被视为已于现存的，因为他们不由自主地工作。但该研究表明，从全日制同行和管理员缺乏尊重，而不是非自愿的兼职状态本身，是较低工作满意度的主要原因。
伊根说:“在两年制和四年制大学中，对兼职教师的依赖日益增加，我们发现，兼职教师提供的灵活劳动力令人上瘾。”“它提出了高等教育的公平问题，我们还没有完全解决这些问题，包括如何帮助为兼职教师提供足够的支持。”
研究人员发现丰富的“低悬垂的水果” - 表现出对兼职教师的支持。
一个关键示例是办公空间。只有18％的兼职教师拥有自己的办公室，而45％的人可以获得共同的办公空间。
伊根说:“校园里的办公空间总是稀缺的，但如果我们想让兼职教师与学生联系，我们需要给他们一个地方进行重要的、有时是敏感的对话——而不是下课后的走廊、停车场或咖啡馆。”
其他形式的有形支持包括为教师提供个人电脑和为行政工作提供帮助。
为了帮助在校园内建立更强大的关系，提交人建议部门，学院和大学邀请兼职教师对社会和专业活动，为奖项和专业发展提供机会，并寻求计划，决策和治理的投入。
“基于先前的研究，它有意义，教师与学生的聘用方式是如何影响他们对大学的关联以及如何在同事中尊重他们的感受，”Jaeger说。“在校园和发展和发展的机会上具有强大关系的教员，因为教师更有可能对他们的工作感到满意并且在课堂上富有成效。”
共同作者Ashley Grantham是NC州的博士候选人。
-福特
笔记：纸上的摘要跟随。
支持学术多数:与兼职教师工作满意度相关的政策与实践
作者：M. Kevin eagan Jr.，UCLA Residence教授;Audrey J. Jaeger，NC州教授;Ashley Grantham，博士候选人，NC州
发布：5月/ 6月的问题,高等教育杂志
抽象的：高等教育中的学术劳动力在过去几十年中转移了大多数全日制，任职教师，这是一个主要由偶然，非职业赛道教师组成的。这一兼职学术劳动力的大幅转向与实施兼职教师的更多支持政策和实践的机构违背了。本研究审查了兼职教师满意度与一套衡量校园资源的项目，衡量为党派计时的校园资源，他们对校园气候的看法以及制度范围的措施。调查结果指出校园和部门的机会，通过提供进入办公空间并在兼职和全职教师之间制定尊重感的兼职教师的满意度。
