大声教数学——视觉化

北卡罗来纳州立大学的教育教授们正在领导两项由美国国家科学基金会(National Science foundation)资助的新研究项目，探索创造性的数学教学方法。

美国国家科学基金会的一个项目致力于帮助小学教师教学生如何谈论数学。第二个项目评估了一种视觉教学工具:时空数学，K-12数字游戏，旨在帮助学生在不使用单词的情况下学习。

教师教育和学习科学部门负责人Paola Sztajn将继续领导努力，帮助教师将最近的数学教育研究应用到课堂上。今年秋天，她和她的同事(包括以前的研究生)获得了全国数学教师委员会颁发的“将研究成果转化为实践”奖，因为他们的一篇文章解释了如何开设数学课，让学生参与其中。

Sztajn是美国国家科学基金会与地平线研究公司合作的一项200万美元的项目的首席研究员，该项目旨在扩大一年级和二年级教师的专业发展。

Sztajn说:“我们希望加大努力，帮助小学教师——他们是通才——学会使用各种策略来促进课堂上所有学生参与的数学对话。”

这项新的拨款扩展了AIM: All Included in Mathematics项目的工作，该项目是由先前向Sztajn和她的团队提供的290万美元NSF拨款资助的。

斯泽泰恩的一位系同事，教育心理学助理教授Teomara Rutherford将正式评估由加州大学欧文分校心理研究所神经科学家开发的视觉数学游戏的效果。

来自美国40个州的约80万名学生在玩ST Math，这是一种动画数学难题，帮助虚拟化身企鹅集集克服一系列障碍。游戏使用插图和动画概念，从计数到分数到简单的代数。

美国国家科学基金会(NSF)将拨款80万美元，资助在教育评估方面拥有专业知识的卢瑟福与将为该研究进行数据挖掘的计算机科学教师蒂芙尼·巴恩斯(Tiffany Barnes)和科林·林奇(Collin Lynch)之间的合作。该团队将利用来自加利福尼亚州、得克萨斯州、佛罗里达州和华盛顿特区五个学区的数据，找出ST数学经验与学生的动机和成就之间的关系。

分析数据可以帮助了解学生在游戏中的行为如何影响他们的坚持和学习。“如果学生没有通过一个关卡，他们会马上再试一次，还是会回到更简单的早期版本?”卢瑟福说。

这两个项目的结果将为数学教学和教育游戏开发提供信息。