一个NC州研究文章关于实施共同核心如何影响北卡罗来纳教师的专业和个人继续吸引读者，排名前10下载最多的文章教育政策在出版后的一年中。我们问合著者兰斯Fusarelli他在接受英国教育领导、政策和人力发展部临时主管的采访时谈到了调查结果和教师的经历。他与第一作者合作雷切尔波特他在北卡罗来纳州立大学(NC State)获得博士学位，目前担任优质教学和学习中心(Centers for Quality Teaching and Learning)的执行主任邦妮Fusarelli他是北卡罗来纳州立大学的教授。
1.你进行这项研究时发生了什么我们现在在北卡罗来纳州的共同核心标准进展如何?
奥巴马政府以“力争上游”基金作为激励，鼓励各州采用“共同核心”。这代表了一种将学生学习内容标准化的集体努力，这样各州就有了统一的标准(这在“不让一个孩子掉队”的测试中显然没有体现出来)。在奥巴马政府的大力支持下，各州首席学校官员理事会、全国州长协会、美国教师联合会以及来自几个州和基金会的领导人都积极参与了共同核心的创建。
尽管45个州和哥伦比亚特区已经采用了“共同核心”，但像北卡罗莱纳州这样的反对来自于:(1)反对事实上的全国课程和全国考试;(2)联邦政府对各州权利的越权和侵犯;(3)共同核心标准可能低于现有的州标准(至少在一些州)的事实;(4)一些学生和家长对“共同核心”下新的、通常不熟悉的学习方式的反应。反对意见已经导致马萨诸塞州和北卡罗来纳州等一些州退出“共同核心”，并创建新的州标准。
2.你为什么选择从个别学校和教师的角度来看待共同核心?
州政府和联邦政府的教育改革步伐越来越快，这让地方教育工作者，尤其是一线的教师和校长感到头晕目眩。当你考虑学校是多么的复杂,如何活跃的州和联邦立法者试图“修复”教育,以及如何远离教室很多改革构想,是有意义的研究改革的实施和影响在学校层面上,特别是在那些最直接负责孩子的教育。
3.您在北卡罗来纳州的两所学校进行了深入的案例研究，主要发现是什么?
这项研究的主要作者，蕾切尔·波特博士，教学质量中心的执行主任，为这项研究进行了实地调查。从很多方面来说，这样的结果并不令人意外。“共同核心”最初在各个学校的实施并不均衡。环境因素，包括沟通和培训的差异，影响了整个学校实施共同核心。教师所要求的变化量是显著的。教师实施共同核心的时间不足，造成教师的焦虑和压力，在短期内对教师的个人生活和职业认同产生不利影响。
4.教师如何描述实施共同核心的过程?
最让我们吃惊的是，实施共同核心课程给教师带来了难以置信的压力，尽管这或许不应该发生。教师们将共同核心的实施描述为在飞机建造时驾驶飞机，是非常耗费精力的。有些人觉得自己被工作淹没了，需要在晚上和周末从孩子和家人那里抽出时间来实现。经验丰富的教师说，他们感觉自己又像一年级的教师，重新开始，不得不重新创造。
许多教师感到准备不足，我们认为这是他们压力的原因之一。老师们都想成为好老师，但是新的教学方法使他们对自己的能力产生了质疑。
一方面，教师们被赋予了前所未有的自由，可以创造或使用他们想要的任何东西。另一方面，在非常紧迫的时间范围内，教师不得不在没有商业开发的课程材料和测试的帮助下从头开始创建一个全新的课程，这些材料和测试仍在开发中。这对教师的专业精神和身份产生了深远的(通常是负面的)影响。
5.你对你的文章引起的兴趣感到惊讶吗?
有点惊讶。这篇文章是2015年10月该杂志在全国范围内下载次数最多的10篇文章之一教育政策．在研究人员中，“共同核心”已经重新激起了研究在地方一级实施州或联邦重大举措的成功、障碍、障碍和挑战的兴趣。
这是北卡罗来纳州的一个热门话题，因为立法者似乎准备用新的州标准取代“共同核心”。北卡罗莱纳实施“共同核心”只有三年时间，所以明年的任何新变化都将是对教师的又一次教育中断，迫使他们适应新的课程，并重新调整考试以适应新的课程。它将为教师创造更多的工作。此外，由于北卡罗莱纳州已经花费了数百万美元和数年时间来培训教师实施共同核心，用新的、可能更高的州标准取代它，而测试将花费数百万美元。
我不认为只有ELA和数学的“共同核心”课程对于美国的教师和行政人员来说太难了。共同核心本质上是严格的，但它教会学生思考，这意味着它会导致智力资本学习——这是社会所要求的。问题是，在实施共同核心时，教育工作者必须对所有内容领域的学生不断地进行测试，以便为教师评价创造一个学生成长因素。换句话说，我们必须以测试学生来测试老师。这是给教师造成过度压力和焦虑的方面。这种迫使教育工作者进入增值思维的商业模式导致了这个问题。新的课程、新的教学方法和新的全面评估是问题所在。如果我们改变了共同的核心课程，给教师足够的时间和资源以忠诚地实施它，那么这将对我们未来的社会产生积极的影响。