这是一年中准备三角洲补助金的建议。教师思考超越了在线或混合类别的坐姿，但并不确定如何对探索申请进行申请进行分类。
借助探索性资助，DELTA团队根据教员的想法为他们希望实现的目标制定解决方案。为了达到每个被接受的建议的目标，需要利用各种专门知识。
当你考虑你的选择时，一些探索性的资助可能会引起你的共鸣。
DELTA拥有一个教学和多媒体设计师团队，以及一个内部信息技术团队，将教师的愿景变为现实。DELTA的团队与教师广泛互动，在保持教学目标的同时探索各种选择。
园艺
在为2017年格特鲁德·考克斯奖(Gertrude Cox Award)获得者、讲师李·艾薇(Lee Ivy)设计的新HS 200中，该团队设计了一个动画来描述难以从概念上理解的复杂植物过程。
“我们鼓励学生亲自动手，”艾薇说。这第二笔赠款允许动画的创作，以更好地解释复杂的概念，并激励学生比较真实的园艺环境。
新的模块活动之一是三维土壤采样组件。学生利用这个游戏般的功能来可视化景观场地，并学习如何正确地提取土壤样本，计算化学和物理土壤改良剂。Ivy补充说:“再次，它将告知并激励他们参与到户外园艺环境中。”
根据学生的评价，学生对视频的编排和制作方法反应良好。在第一个资助周期后，数字有了很大的改善，他希望2016年秋季实施的新课程也能得到良好的评价。
“我推荐Delta给予许多有兴趣扩展其教学能力的许多奖励，”常春藤说。“我对新技术感到非常兴奋，特别是因为我不害怕探索他们。经历了赠款进程，教导了我在教学和传达信息中拥抱新的可能性。“
物理
教学助理教授科琳·康特里曼(Colleen Countryman)想为北卡罗来纳州立大学的PY 205物理实验室创建一款适合学生使用的应用程序。有付费的应用程序，但她想为她的学生设计一个免费的应用程序，也包括高中生，让他们能够放下手机来学习科学。
代替需要培训的昂贵，难以阅读的实验室设备，Countryman和她的Delta团队在第一次探索授权期间创建了MyTech应用程序。她收到了后续拨款，优化，加强和评估学生学习的福利。
MyTech应用程序不仅为她所在的部门节省了大量设备成本，而且学生完成和理解作业的效率也非常高。智能设备的普及使学生能够利用即时学习，立即以图形化的方式查看经过测试的假设，这是传统设备无法做到的。他们甚至可以在教室之外继续他们的考试。
Countryman有了这个应用程序的想法，因为学生们熟悉他们的智能设备，并且通常可以随时使用它们。这种熟悉使学生能够更好地理解物理概念，并在高级物理学生的水平上解释它们。
康特里曼说:“在开发MyTech应用程序之前，学生们在我们的研究中使用类似的应用程序时，他们无法解释传感器如何收集数据的复杂之处。”“通过MyTech应用程序内置的透明度和直接集成这些功能的课程，学生们能够在高级物理学生的水平上提供这些机制的详细解释。”
营养
虚拟现实（VR）是某些教育情况下的另一个工具三角洲。几个当前的示例包括在360度环境中使用的第一人称，查看POV）相机，以帮助NTR 420学生一睹他们在社区中的第一个教学经验的瞥见。
除了教师的POV经验外，还制作了一些冲突解决视频，以暴露学生和教师可能出现的情况。他们戴着谷歌纸板头戴式耳机观看场景，然后选择他们在给定情境下的反应。这些可教的时刻帮助学生在社区互动中获得信心，包括儿童和老年人群体，然后冒险进入烹饪课程。
这些教学经验与传统的刀法等视频相结合，在课堂上使用。教学助理教授娜塔莉·库克(Natalie Cooke)表示，在课堂上使用了新技巧后，学生在开始社区教学任务时感到更轻松。
这些视频显示，教师教授给观众一些困难或具有挑战性的内容。学生们在使用谷歌Cardboard这样的虚拟现实头盔观看视频后，将进行小组讨论，以确定老师对行为的处理是否恰当。然后，这些小组可以看到，如果老师选择了一种解决方案而不是另一种，会发生什么。
库克说:“当然，你不可能创造一切，但我们能给学生提供的工具越多，让他们间接地进入这个岗位就越好。”“我们试图创造这样一种体验，让学生觉得他们是在教室里，他们是老师，必须做出决定，但他们并不是真的在教室里。”
全球培训计划
另一个成功的探索项目是与国际和远程教育联盟的教育学院主任Ivonne Chirino-Klevans、全球培训倡议(GTI)和DELTA员工的合作。这个项目被称为跨文化能力。这项拨款旨在确定同理心是否可以通过不同文化的虚拟现实体验来传授。
在VR环境中设置了两个场景。第一幕提供了一个商业会议的全景。场景二让用户从三种不同的第一人称视角体验中进行选择。一旦他们选择了一个人，他们就可以在会议环境中听到每个人的对话和想法。探索情境可以帮助观众了解自己对文化维度的偏见和假设，以及他们在真实情境中的样子。
这个以虚拟现实为中介的课程使用了行动学习的原则，包括解决冲突的两个具体要素:自我意识和同理心技能。参与者学习在商业环境中适当和有效地应对跨文化事件。这项活动旨在作为旨在发展全球管理和领导技能的课程的一部分。
Chirino-Klevans说:“利用达美航空的专业知识和尝试新技术的意愿，我们使用虚拟现实技术设计了涉及跨文化互动的案例。”“这些案例需要文化能力技能，将自我意识和同理心作为全球团队工作能力的重要里程碑。这个项目最重要的方面是能够带来来自团队不同成员的不同观点、技能和专业知识，我们所有人都朝着同一个目标努力。”
了解一个来自不同文化的人的想法是一个独特的机会。
GTI助理总监Ilin Misaras说:“我们已经收到反馈，从不同的角度体验冲突非常有帮助。”“教授文化差异是一回事，但体验这些差异又是另一回事。我们认为，这能在认知和情感层面上吸引参与者，并强化正在教授的概念。”
景观建筑
在2016-17年度DELTA奖学金的末尾，一个引人入胜的新项目正在形成，是风景园林课程。一些可重复使用的、模块化的图形和360度的视频正在该州的几个公共空间中被创建，并将被用于不同的课程。该计划旨在让不同课程的教师共享多媒体文件，作为规划公共空间活动的学习工具。
这些沉浸式视频将用于说明教导各级学生的复杂环境和行为概念。创建的数字工具将用于专业开发课程，以教授非设计学生的基础环境/行为概念和设计。
学生将能够删除引脚并将文本框添加到360度视频环境的2-D映射复制。映射工具将允许学生通过观察和导航视频来识别和标记他们学习的概念。
这个项目的生产正在顺利进行中。
设计学院研究副教授尼尔达•中远(Nilda Cosco)表示:“我们想为设计专业的学生创造一个引人入胜、互动性强的虚拟环境。”“与达美的专业人士合作真的很刺激，因为我们正在寻找方法，以更适合在数字世界中成长的年轻一代的视觉方式来展示主要设计原则。
“这项工作的结果将用于两个课程和两个证书项目。”
提交一个提案
还有时间参加小组磋商。参观参加团体咨询页面以获取更多详细信息。
有一份工作表可以准备你的提案提交一个提案页面。
提交提案的截止日期是5月5日。
欲了解更多信息，请访问go.ncsu.edu/deltagrants和常见问题页面。请将任何关于提交过程或DELTA资助的问题直接发送到deltagrants@ncsu.edu。
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