“让我们谈谈，”新教师主席说

如果你误解了大卫·赞德曼(David Zonderman) 1992年出版的书的主题，愿望和焦虑．这本书并不是讲述在学术界工作的起起落落，而是讲述了南北战争前新英格兰地区工厂工人的历史。

尽管如此，在这位历史教授开始他为期两年的系主任任期之际，这个头衔或许可以概括他对学院在预算紧张和艰难抉择时代的状况的感受。

“我有希望，也有担心，”他吐露道。“我担心的是，我们继续看到公众对教育的支持，尤其是对公共高等教育的支持受到侵蚀。我希望我们能以某种方式让更多的政治领导人听取我们的意见。”

他传达的信息很简单:“不要杀下金蛋的鹅。”

Zonderman希望教育专业人士反对公共教育让社会失望的观点。

“作为一名历史学家，我不得不问，‘你的历史证据在哪里?他说，看看我们师资的素质，看看我们的研究发现的质量，看看有多少研究发现变成了发明，看看我们毕业生的素质。

他承认，在提高毕业率和缩短毕业时间方面，剑桥大学还有很多工作要做。但他希望州政府官员认识到，增加学生和家庭的经济负担并不是解决这些问题的方法。

没有签名倡议

赞德曼概述了他任期内的现实目标，拒绝了他需要支持一项耗资巨大的计划才能取得成功的想法。最重要的是，他希望看到教务委员会各方面全速运转，在学校的重大决策确定下来之前，就这些决策展开全面而健康的讨论。

“我想对管理人员说，请把实质性问题摆到桌面上来。不要只报告你做了什么;告诉我们你在考虑什么，让我们也参与进来。我想对全体教员说，如果管理层这么做了，你们就得去。这意味着教师需要更多地参与大学治理。”

Zonderman明确表示，他不想成为学校管理团队的一员，但他希望并希望为自己和教职员工发出自己的声音。

他说:“在我任期结束时，我希望能够说，我们进行了激烈而富有成效的辩论，我们真的与校长和教务长进行了交谈，就重大问题与他们进行了交流，他们也听取了全体教员的意见。”“如果最终产品反映了教员们的投入，那么我会非常高兴。”

Zonderman是波士顿人，在阿默斯特大学获得了本科学位，在耶鲁大学获得了硕士和博士学位。他获得了许多教学奖项，包括2012-2013年大学杰出推广服务奖。他说，他的同事也分享了他对教学的热情。

北卡罗来纳州立大学的教职员工非常关心教学和他们的学生。他们对自己的研究充满热情，无论是艺术研究还是前沿发明。”