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北卡罗来纳州立大学的概念证明研究发现，参与舞蹈计划有助于学生 - 包括科学，技术，工程和数学（Stew）学科的学科 - 开发创造力和持久性等技能，这些技能使他们在课堂上受益超过。
“我们的核心问题是推动学生在没有艺术专业的机构参加艺术的驱动器，并强调词干，”大学教师学者和信息系统和技术教授领先作家Fay Cobb Payton表示。“我们想知道学生从其他学科主修时从事艺术的福利。
“我们发现，研究参与者认为，他们从参加艺术方面大大受益 - 在这种情况下，舞蹈 - 在这种情况下，艺术可以被视为培养包容和培育持久性的结构。”
在一年的过程中，研究人员进行了深入的访谈和焦点小组，其中25名研究参与者参与了校园舞蹈公司作为本科生。十五名参与者是阀杆专业，主要是在应用数学，工程和化学等学科。
研究参与者报告说，参加舞蹈公司给他们一个社区感，一个健康的出口，即表达自己，并获得比他们在学科学科的更多样化的人群。
“参与者还报告说，参与舞蹈使他们更具创造性，他们在实验室或课堂上接近解决问题的方式，”Payton说。“例如，舞者表示，他们习惯于作为群体的一部分工作，并觉得这有助于他们在解决学术挑战时纳入多个观点。”
学习参与者还表示，他们在舞蹈的学科中发现了严谨的感觉，使他们作为学生所面临的学术严谨，但许多同龄人都被视为严重追求的舞蹈。
轶事，研究人员发现，其他学生对校园活动和与艺术有关的机会缺乏意识。
“这是一个小的，定性的研究，”Payton说。“下一步是在较大的群体和其他形式的艺术中定量地看，例如音乐，其目的是开发最佳实践，以便以改善大学生改善成果和福祉的方式结合这些不同的兴趣领域。
“我们希望看到更多的机构支持，对茎和艺术可以相互补充的想法。这不是关于培训专业舞者，而是关于培养学生的各种领域如何成为如何成为创意，在群体中运作良好。这是良好的劳动力准备 - 它也让学生开心。这是一个经常被忽视的东西，但重要的是。“
本文，“茎专业，艺术思想家 - 二元性，严谨和包容性的问题，“发表在里面词干教育杂志。本文由Ashley White合作，最近的NC状态博士学位。毕业生，舞蹈计划主任，舞蹈计划主任。从NC国家基金会的授予，这项工作是可能的。
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编辑注：研究摘要跟随。
“斯特比特，艺术思想家 - 二元性，严谨和包容性问题”
作者：Fay Cobb Payton，Ashley White和Tara Mullins，北卡罗来纳州立大学
发表：10月3日，词干教育杂志
抽象的：全国蒸汽（Stew +艺术）教育越来越兴趣。要揭示为什么这些跨学科倡议可以在学生教育经验中发挥重要作用，重要的是确定参与和参加词干和艺术课程的大学生特征至关重要。我们对学生们在追求干燥的学位时积极参与舞蹈课程，以及学生如何在主要的白色机构（PWI）中的主导地位的主导存在。我们与来自两个NC州立大学舞蹈公司的本科生进行了焦点小组。焦点小组成绩单根据我们的研究问题编码，以及额外的分类学，包括学术情绪参与，自我效能和活动水平。使用模式匹配和主题分析分析子主题。数据主题包括个人，学术和机构问题，以及职业劳动力准备。学生表明严谨，耻辱，提高问题解决技巧，跨学科思维，以及增加的多样性和包容机会，表征了他们的舞蹈经历。这些经验突出了人类多样性的各个方面，包括种族，种族，性别认同和班级，以及舞蹈如何提供安全区，这些安全区与他们的干课程中的经验显着不同。当前的舞蹈学生表示为什么艺术是他们学术经历的有意的部分。 The students drew parallels to problem-solving approaches, team collaboration and data-driven application for the “think and do” ethos that is central to the university. Our findings offer STEM researchers and leaders, along with policy-makers and funding agencies opportunities to reframe the current thinking and approaches central to broadening participation in STEM.
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