立即发布
北卡罗莱纳的“阅读实现计划”(Read to Achieve initiative)是一个州内支持所有三年级学生掌握阅读技能的项目。据报道，该项目对前两批参与该项目的学生的阅读成绩似乎没有影响北卡罗莱纳州立大学进行的研究和分析．
2012年，北卡罗来纳州通过了“阅读实现”法案，并在2013-14学年首次实施。这项计划旨在提高小学生的阅读成绩，它试图以强调阅读熟练程度取代以年龄为基础的社会推广。研究表明，三年级的阅读水平是在学校继续取得成功的一个重要因素。
但在2013-14和2014-15学年接触过该项目的学生，与没有参加该项目的类似学生相比，在阅读掌握方面没有显著差异。
“对于这些学生的前两个队列，没有证据 - 接受阅读以实现服务后一到两年 - 他们比阅读测试更好地表现比没有收到额外服务的类似学生，”董事旅行速度说of policy research at NC State’s Friday Institute for Educational Innovation.
斯托林斯警告说，这些分析是在州一级进行的，可能不会反映个别地区或学校的局部成功。
Stallings说，Read to Achieve的一些政策指导方针与全州地区和学校层面的实施挑战之间的脱节可能是导致成绩平平的重要因素。
他说:“令人钦佩的是，这项政策在四年级如何实施干预方面，为在三年级没有掌握阅读技能的学生提供了一些地方灵活性。”“但这意味着地区间，甚至地区内的执行情况存在显著差异。最终，我们可能会看到同一项政策的115次不同迭代。”
报告指出，财政和人力方面的额外资源可能有助于克服一些地方性的执行挑战。它还要求识别和扩大已经取得成功的本地实现。最后，该报告建议，从小学三年级之前就开始将注意力转向强化和持续的阅读干预。
“我们认为该政策是良好的，各种实施有孩子的最佳利益，”Stallings说。但政策第一年的结果表明，“目前的方法可能不是用于改善早期阅读州的最佳选择。我们的分析表明，我们需要重新思考我们如何帮助学生实现阅读掌握。“
- kulikowski
你不能强迫或强迫孩子死亡!!他们要么喜欢阅读，要么不喜欢!!你的工作就是让阅读的世界变得如此诱人，让他们无法抗拒!!核心课程不能做到这一点，无论你开发或实施多少项目，它都不会改变，除非你有一个丰富的书籍、文化体验和活动，吸引和鼓励好奇的年轻人的头脑。这条评论来自一位退休的北卡罗莱纳教师，他花了31年的时间在北卡罗莱纳教小孩!
研究表明,学生接受密集训练阅读专家专业干预与第一个迹象的问题阅读的技巧,即使有学习障碍学生也可以赶上,保持在年级水平,但帮助需要学习阅读的时候,不是在三年级。