瓦莱丽·福克纳(Valerie Faulkner)

在线指导为NC国家教师带来了新的挑战，因为他们适应了传统的人的教学方法并重新定义了教室的概念。Valerie Faulkner必须特别快速而有效地使这一枢轴 - 因为她立即抓住她的学生如何做同样的事情。

福克纳说教师教育与学习科学部在教育学院，与初级教育专业以及第一次进入课堂的高级教育专业合作。即使在一个正常年份，掌握跑步课堂的一切也是一个挑战。今年，那些教室看起来非常不同。

福克纳的重点是鼓励她的学生教师灵活，倾向于新的虚拟和混合课堂环境的不确定性，即使她也是一样的。“在教育学院，我们都试图在课堂上模拟我们希望学生能够与他们的孩子一起做的东西，也可以帮助他们在该领域的角色和目的来帮助他们，”她说。

“我的教学策略总是在不断发展，并且随着Covid-19大流行，我必须做出一些改变，”她说。“这是与如何完成学生注意力和棍子的新事物的重要时间。”

福克纳来自一个教师家庭，在公立学校的教室里待了17年，先是作为一名课堂教师，然后是一名为其他K-12特殊教育数学教育者授课的老师，2010年加入北卡罗来纳州立大学担任讲师。她把对公共教育的热情带到了北卡罗来纳州立大学。

“我很自豪的是，我的工作在公立学校开始并继续进入学术界，”她说。

她对公共教育的投资意味着她希望帮助教师成为最好的。“如果教师感到有效，他们更有可能留在这个领域。这使他们成为幸福的成年人，帮助孩子得到他们应得的教育，“Faulkner说。

因此，在她的课堂上，福克纳的重点是“为正确的对话创造条件”，以便她的所有学生都感到被倾听和支持。这一直是她教学理念的核心部分，尽管在线教学迫使她做出一些创新。

Faulkner专注于“为正确的对话创造条件”。

例如，Faulkner要求她的老年人完成期刊任务，其中他们响应课堂讨论，书籍，播客或其他提示。期刊是手写和宽容的格式：学生涂鸦，提出问题或记录他们的想法。Faulkner包括她自己的手写笔记，图纸或其他回复，当她评论条目时。

她说:“我通过日记与学生建立了这种关系，这让我能比在教室里更好地与一些学生建立联系。”

当大流行在线移动课程时，Faulkner必须创造有关如何继续交换这些硬拷贝分配的创造性。收集和返回学生的期刊，她为他们提供了在春季和秋季的户外切换的春季和秋季学期的几点点来校园。

虽然她不得不在下雨天在帐篷里坐上两个小时来完成其中一项交接，但她说，这是值得的，可以与她的学生有真实世界的接触点。

“任何想来嗨的人都可以，”Faulkner说。“这真的很有趣，也是我需要的电梯。”

她希望这努力鼓励她的学生和模拟他们在下学期进入自己的教室时使用的有效策略。

“现在，我们都有与教师创造联系的同样的授权，”她说。“这不是隐藏自己的时候。现在是比平常更流浪的时候，而且较少的专业福尔摩亚，因为你必须找到一种让灵魂的方法 - 我已经看到我们的老年人崛起了这个场合。他们在令人难以置信的困难条件下每天都为他们的小学生带来它。“

福克纳的学生们已经看到了她对联系和灵活性的关注以及她的积极精神对他们学习的影响。

”博士。福克纳给她的课堂带来了一种具有感染力的能量，”小学三年级学生艾比·爱德华兹(Abby Edwards)说。“她为我们创造了一种积极的氛围，让我们感到舒适并受到重视。”

”博士。福克纳做了她所能做的一切，让我们教授有特殊需求的学生的课程尽可能与时代相关，”小学高年级学生卡罗琳·格里菲斯说。“她为我们树立了教学行为的榜样，我们希望有一天能够在我们自己的课堂上展示给我们的学生。”

我们很幸运为我们的教授喜欢教学艺术的小学教育专业。

由于福克纳的榜样和她从小学教育的教授那里得到的所有支持，格里菲斯对未来的课堂管理感到更加自信。

格里菲斯说:“作为基础教育专业的学生，我们很幸运，我们的教授热爱教学艺术，这在这次大流行的过程中得到了证明。”“福克纳博士和我们所有教授的优雅和灵活，极大地帮助了我们在网络世界中指导学生教学。”