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多年来，心理学研究人员一直认为，在青少年早期，同伴排斥和社交网络隔离在某种程度上是可以互换的;人们认为，如果孩子落入这两组中的一组，他们就会落入另一组。最近的一项研究发现，这两组孩子实际上几乎没有重叠——社交孤立的孩子面临着不同的风险。
该研究的主要作者、北卡罗莱纳州立大学心理学助理教授凯特·诺瓦克说:“一般来说，青少年早期有两类社会边缘群体。”“有些孩子面临同伴排斥，也就是其他孩子不喜欢他们;还有一些孩子正在经历社交网络隔离，这意味着他们没有一群朋友。从历史上看，我认为研究人员把这两类人看作是一样的。
“我想通过这项研究探索的是，这两组孩子是否真的不同，以及这对这些孩子的幸福意味着什么。我们对被遗弃的孩子了解很多——关于他们的研究已经有几十年了。但我们真的没有注意到孤立的孩子。而且，事实证明，它们非常不同。”
在他们的研究中，诺沃克和她的合作者从1075名五年级、六年级和七年级的学生中提取数据。这些学生每年接受两次调查，为期两年。同伴排斥是通过询问学生他们最不喜欢班上的谁来衡量的。社交网络隔离的测量方法是让孩子们描述他们班上谁“经常一起出去玩”;没有被点名的孩子被认为是孤立的，因为他们没有被认为是任何同龄群体的一部分。学生们还被问及他们班上哪些学生表现出了一系列特定的行为。最后，学生们被问及，如果他们受到欺负，他们是否认为同伴会帮助他们。
简单地说，研究人员发现，被拒绝的孩子和被孤立的孩子之间有明显的区别。
诺沃克说:“这两组人之间几乎没有重叠。”“班上大多数最不受欢迎的孩子仍然有某种同龄群体;没有同龄群体的孩子也不是特别不受欢迎。”
事实上,两组的唯一一件事有共同之处是,在拒绝组或孤立的组与受害的风险增加,这意味着学生在两组比其他孩子更有可能选择或欺负。
但是，虽然每一组都与其他行为挑战有关，但这些挑战的性质差异很大。
被拒绝组的学生比其他孩子更有可能表现出侵略性行为，比如欺凌和扰乱课堂。他们也不太可能表现出亲社会行为，比如和蔼可亲，在课堂上表现良好。
孤立组的学生则不是这样，他们更有可能表现出内向的行为，比如害羞和孤僻。孤立组的孩子也是唯一报告说，如果他们受到欺负，他们不会指望得到同伴的支持。
诺沃克说:“这项研究表明，面临同伴排斥的学生和面临社会孤立的学生有着不同的特征和面临不同的风险。”更重要的是，孤立的孩子可能更容易避开雷达因为他们没有在课堂上制造麻烦，也没有欺负其他孩子。
但与社会孤立作斗争的儿童显然需要支持。我们在这项研究中看到的与孤立儿童相关的内化行为通常是心理健康挑战的早期症状。而且因为他们是孤立的，老师和家长可能不太可能将他们视为欺凌的受害者——即使他们在对抗欺凌时得不到同龄人的支持，”诺沃克说。
“我认为我们——家长、老师、辅导员、研究人员——需要找到更好的方法来识别和支持这些孩子。”
这项研究中,“青少年早期社会边缘化的异质性:与行为和社会适应的纵向关联，发表在青年和青少年杂志．该研究由北卡罗莱纳大学教堂山分校的海伦·米洛耶维奇和吉尔·哈姆共同撰写;南卡罗莱纳大学(University of South Carolina)的莫莉·道斯(Molly Dawes);以及匹兹堡大学的托马斯·法默。这项研究得到了教育科学研究所的支持。
希普曼-
编辑:研究摘要如下。
青少年早期社会边缘化的异质性:与行为和社会适应的纵向关联
作者:北卡罗莱纳州立大学Kate E. Norwalk;北卡罗来纳大学教堂山分校的Helen M. Milojevich和Jill V. Hamm;南卡罗莱纳大学(University of South Carolina)的莫莉·道斯(Molly Dawes);以及匹兹堡大学的托马斯·w·法默(Thomas W. Farmer)
发表: 6月3日,青年和青少年杂志
DOI: 10.1007 / s10964 - 021 - 01457 - 5
文摘:在青春期早期，融入正式和非正式的同伴群体是一项关键的发展任务。随着青少年开始更重视获得同龄人的认可和受欢迎，在同龄人群体中的社会地位成为这个发展时期社会功能的重要标志。尽管许多实证研究致力于理解高地位青年之间的异质性，但在社会边缘青年中，类似的差异在很大程度上没有被检验。本研究试图通过检验社会边缘化的两个方面，同伴排斥和社会网络隔离，在两个学年的青少年早期的社会和行为调整轨迹上的差异程度来解决这一研究中的差距。同伴提名被用来评估拒绝、孤立和利益的行为结果(即，攻击、内化行为和受害)，参与者自我报告同伴在欺凌情况下会在多大程度上帮助他们(即，同伴保护免受欺凌)。使用早期青少年的纵向样本(n = 1075;53.0%的女性;47.2%的白人;27.1%的非裔美国人;(12.7%西班牙裔)，初步分析显示，在每个时间点上，排斥和隔离之间几乎没有重叠。 Moreover, a series of multilevel models revealed that rejection and isolation were associated with somewhat distinct behavioral and social adjustment trajectories. Peer rejection was positively associated with peer-nominated aggression, both within and across time points, and negatively associated with prosocial behaviors. Conversely, isolation was positively associated with peer-nominated internalizing behaviors, both within and across time points. Rejection and isolation were each positively associated with peer nominations of victimization; however, only isolation was related to lower perceptions of peer protection from bullying. In general, support was found for assessing rejection and isolation as two distinct forms of social marginalization in early adolescence.
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