拿起计算器:让我们来谈谈数学!
许多孩子在学习阅读时，老师鼓励他们复述所记住的故事，以建立他们的理解能力。但是，类似的理解策略可以应用于数学吗?研究人员北卡罗来纳州立大学当老师和孩子们一起讨论数学问题时，孩子们能更好地吸收和理解内容。
“目前的数学教学方法——通过例子和活动——是很重要的，但我们忽视了与之相关的交流部分，”他说Paola Sztajn博士他是北卡罗来纳州立大学(NC State)数学教育教授。“帮助孩子们通过语言解决数学问题，并清晰地解决问题是他们理解能力的一个重要方面。”
然而，Sztajn表示，为了加强这方面的学习，你首先需要联系老师。“我们需要教育教师如何在课堂上进行‘数学谈话’，并为他们创造将其融入课程的方法，”Sztajn说。
Sztajn和她的团队最近收到了一项为期5年的290万美元的资助国家科学基金会启动“AIM: All Included in Mathematics”项目，并探索这种新的教学方法。研究人员将为全国的二年级教师开发一套“数学谈话”课程后县，然后与该地区的数学教练合作，为所有二年级教师提供专业发展。教师们将在一年的课程中经历大约40小时的专业发展，以准备将“数学演讲”融入课堂。
“我们特意选择二年级，因为已经证明这是孩子发展的关键时期——尤其是在数学和读写能力方面，”他说艾伦博士麦金太尔的负责人基础教育系他是北卡罗来纳州立大学的一名研究员。“二年级之后，学生们从做简单的加法和减法，转向更复杂的领域，比如乘法。我们需要确保我们的学生在前进之前有一个坚实的基础。然而，我们的想法是将‘数学演讲’的概念应用到其他年级和其他类型的数学内容中。”
与Sztajn和McIntyre合作的是安吉拉·怀斯曼博士和史蒂夫Amendum博士两人都是北卡罗来纳州立大学扫盲教育的助理教授。
麦金太尔解释说:“这项研究的独特之处在于，我们邀请了小学数学教育专家和小学识字教育专家，将这两组专家的知识结合起来，帮助孩子们学习如何谈论数学，最终将帮助他们学习更多的数学。”
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