在线课程可以帮助挣扎高中生吗？

高中学生在接受课堂教学后失败的课程当然不会更好地进行在线课程 - 或者是吗？研究北卡罗来纳州立大学展示在线重试课程的学生经常由于班级的自我节奏性质而言，这也促进了成功所需的自律。

“这似乎是反直观的，但我们听到了在线参加这些重复课程的学生，他们欣赏他们必须在他们想要做得好的情况下管理自己的时间。他们也能够以自己的步伐掌握各种概念，“解释说凯文奥利维斯博士，教学技术助理教授。“而且，基于实现的60％的掌握率，这为大多数这些学生都为此工作。”

NC国家研究人员受到了任务的北卡罗来纳州公共教学系评估在线信用恢复计划 - 为最近未能失败的课程或课程结束测试的学生设计 -北卡罗来纳虚拟公立学校（NCVPS。）通过认证的课堂教师开发了信贷恢复课程，并支持扫盲教练和内容专家。班级部分限于20名学生，以确保在线教师可以与学生一起参与一对一。课程是自行节奏的，允许学生在家里，学校或两者工作。

NCVPS于2007年夏天开始提供课程，目前为学生提供了12个信用恢复课程，在从英语到几何到美国历史上。信用恢复方案以来，已注册了超过8,000名州的学生 - 其中大多数夏季在线课程。

研究人员要求学生和教师在研究中，以如何影响在线课程的有效性，对各种信用恢复策略进行排名。涉及最受欢迎的策略，让教师监测学生的绩效并帮助学生设置课程目标 - 排名最重要的是超过70％的学生和88％的教师。不太受欢迎的策略涉及现场教学的某些方面作为在线课程的补充，例如实验室的导师，学校网站的同伴和混合/面对面课程的辅导员。这些策略被学生和教师视为更不方便。

展望未来，NCVPS希望用“模块化”学习计划替换信用恢复课程，该计划将在需要信用恢复之前捕获在课堂上挣扎的学生。模块化计划将分解学生可能会与面对面挣扎的特定概念，以便他们可以在自己的时间上掌握它们。

与NC州博士生肖肯凯洛格合作的Oliver将在此发现美国教育研究协会在新奥尔良4月8日至12日举行的年会。

NC州课程系，教学与辅导员教育是大学的一部分教育学院。

-barnhill-