麦迪逊Weidner是NC国家教育学院的一个崛起的高级，她的夏天在雷霍斯，纳米比亚，教学学生和教师那里度过了如何使用信息和通信技术。一个挑战她面临：她无法连接到互联网。
“我发现的大多数乐趣和乐于工人的电脑活动，我所要求的[访问]互联网，”基本教育专业魏德纳说。“因为这一点，我不得不快速创造创造性，如何让教训在教育学习者脱机的宝贵电脑技能时参与。”
作为与WorldEch的志愿者，一个非营利组织为发展中国家提供教师，她在圣约瑟夫小学教授信息和通信技术（ICT），以帮助减少雷霍斯学校突出的数字鸿沟。但是你如何做到这一点而不能连接到互联网？
Weidner通过教授她的学生了解计算机的基本硬件，就像键盘和鼠标一样，遍及连接问题。“我最喜欢的初级课程之一是我有学习者唱取ABC的时候，我指着键盘上的每个字母，”Weidner说。“那么，我让学习者互相竞争，发现这些字母在键盘的预计图片中找到这些字母，以便他们熟悉字母在键盘上的位置。”
除了技术困难，魏德纳还面临着语言障碍。“我有这么多次，我将成为谈话的一部分，另一名教师会在没有意识到的情况下切换语言，”威德纳说。这通常是学校大会和员工会议困难。但是当她的学生暂停中间句子并告诉她她太快时，魏德纳在课堂上发现了自己的另一端。
“我忘记了英语是他们的第二种或可能是他们的第三语言，”威德纳说。“我希望我现在可以同情我的学生[在家中]作为第二语言将英语交给英语，或者可能刚从另一个国家来到美国，因为我知道是成为一个不能说同一个母语的老师的感受作为学习者。“
对于韦迪纳在纳米比亚学校的所有差异，有些事情与学校回到家里 - 就像教师的奉献一样。
“学习者可选择留在学校的宿舍，以便他们能够上课。额外的学习帮助是需要它的学习者。魏德纳说，老师非常了解学习者的家居生活。“这里的教师真的致力于确保学习者在圣约瑟夫的家里接受教育和感受。”
魏德纳说，这一经验将使她成为一个更具文化的职业教育者。“我已经接触到不同层次的文化，社会经济地位和教学风格，我想在今年夏天与未来的学生分享我的体验，”魏德纳说。“重要的是，学生接触到这个世界上存在的多样性。我会尽力使用我的经历来做这件事。“
这篇文章是最初发表在教育学院新闻。
