课堂内外的持久影响

学年即将结束，但来自北卡罗莱纳州的19名教师正在为他们自己的学习经验做准备，参加凯南教师领导力研究员项目。

该项目主任伊莱恩·富兰克林(Elaine Franklin)说，该项目目前已进入第20个年头，它提供专业发展课程、实习和社交机会，以提高教师在课堂上的表现，进而加强他们所在的社区。如今，北卡罗来纳及其他地区有493名研究员。

由于2019冠状病毒病大流行，凯南员工今年面临一些挑战。在线面试已经取代了面对面的面试，通常在卡洛whee的北卡罗来纳教学促进中心(North Carolina Center for the Advancement of Teaching)进行的住宿项目可能已经不可能了。

然而，提高K-12教育质量的使命并没有改变。

富兰克林说:“我们特别寻找那些渴望在课堂内外产生影响的老师。”“他们真的希望提升自己的职业水平，支持其他从业者。”

当地的团队合作

凯南研究员计划最初针对的是STEM教师，但现在对所有学科和年级的教师开放。富兰克林说，该项目近年来已经努力向农村社区延伸。这一群体通常包括来自第一类学校的教师，这些学校有大量学生来自低收入家庭。

研究员们要经历80个小时的专业发展，主题会根据教育领域的重要内容而变化。富兰克林说，今年夏天的讨论将包括远程教学。

然后，教师们开始为期三周的实习，由一名导师来确定和解决教育需求，最终形成一个顶点项目。对于2019-20年的这一群体，这些措施包括培养对STEM教育的热爱，使用统计学来解决问题，以及促进领导力的多样性。

富兰克林说:“在真正的以项目为基础的学习中，你想要解决的是现实生活中的问题。”他补充说，老师们欣赏这种务实的方法。“他们说这很重要，因为有人会使用它。它不仅可以解决学校项目的问题，还可以实际应用。”

项目可以与导师所在的行业或组织保持一致——2019-20年“猪肉自豪STEM课堂”项目的导师来自韦恩县农业局、北卡罗来纳州猪肉委员会和北卡罗来纳州农业局。导师可以来自公司、地方团体或大学——包括北卡罗来纳州立大学——并以不同的方式与教师合作。

富兰克林说:“如果你在高中教AP生物学，你的导师可能会来帮助教授一个程序。”他说，“这将会影响到所有地方。”

当地的影响

凯南的实习完成了帮助教师和他们的社区的使命。

富兰克林表示:“我们希望这些项目非常本地化。”“我们希望人们真正了解他们所在社区的资源。我们希望帮助他们在自己的社区与企业、行业、大学和社区学院建立关系。”

根据凯南的评论，这个项目起作用了。研究员们报告说，它使他们成为更好的教师，帮助他们发展与社区利益相关者合作的技能，并使他们成为同伴导师的有能力的导师。

富兰克林说，这种授权程度是该项目成功的基准。

富兰克林说:“我们很幸运能够选择优秀的、杰出的教师。”“我们希望提升他们，放大他们的声音，给他们以鼓励。”