教师的气候变化信念会影响学生吗？

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北卡罗来纳州立大学学习中学课程探讨了教师对气候变化的信念是否影响了学生的看法。

“答案是肯定的，不，”Kathryn Stevenson是一位省州立自然资源学院的助理教授，以及描述该研究的论文的主要作者，出版于普罗斯一体。“虽然学生一般反映了教师的信念，但在气候变化的原因发生了全球变暖，学生对自己的理由并得出比其老师的结论不同。”

史蒂文森表示，该研究包括沿海北卡罗来纳州沿海北卡罗来纳州的369名中学生，这是一个高风险的海平面上升和气候变化的相关影响。

虽然世界上有超过95％的气候科学家归因于人类原因的全球变暖，但只有大约一半的美国成年人同意。教师分享那些看法，表明这种对气候变化的极化可能会通过课堂教学传播。

“我们知道成年人对气候变化的看法与他们的世界观和意识形态有着密切相关，”史蒂文森说。“青春期早期是学生观点仍在形成的时候，我们想知道哪些因素影响他们对气候变化的信念。”

研究人员发现，有一位相信气候变化的老师发生了 - 在研究中的92％的学生所做的影响 - 是学生对全球变暖的“强烈肯定的预测因素”。

然而，在理解气候变化的原因时，学生们在教师偏离。相信气候变化的学生正在发生得出结论，它是由人类引起的，无论其教师的信仰如何。

“学生可以为自己解释科学信息，并推断出气候变化是人类造成的或人为性，”一位4-12级的一名科学老师史蒂文森说。“学生对人类气候变化的信仰最强的因素是他们对气候科学的了解。”

大多数中学教师报告说，花费短暂的时间关注气候变化 - 平均一到两个小时。

该研究由北卡罗来纳海运授予资助。共同作者是Nils Peterson，NC渔业，野生动物和保护生物学教授;和艾米布拉德肖，一个尼斯国家动物学学生在2016年赢得了学士学位。

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编辑的注释：以下研究摘要。

美国教师之间的气候变化如何，并不转化为学生

发表：2016年9月7日普罗斯一体

作者：Kathryn T. Stevenson，M. Nils Peterson和北卡罗来纳州立大学艾米布拉德肖

抽象的：研究表明，科学教师的气候变化信念镜在普通公众中，提出了教师是否可以通过课堂延伸公众舆论的极化问题。我们开始在美国北卡罗来纳州北卡罗来纳州的中学生（n = 24）和学生（n = 369）的调查回答这些问题。与以往的研究类似，虽然几乎所有（92.1％）的学生都有教师认为正在发生全球变暖，但很少（12％）在教室里，教师认识到全球变暖是人为的。我们发现，全球变暖正在发生的教师信念，并且学生气候变化知识是学生信仰的最强预测因子，即全球变暖正在发生和人类造成的人类。相反，关于全球变暖的人类成因的教师信仰与学生信仰没有任何关系，这表明科学教师对全球变暖原因的低位识别在学生结果方面并不一定是有问题的。这些发现可以通过先前的研究来解释，暗示青少年解释了科学信息，相对独立于思想制约。虽然教师极化在自己的权利可能是有问题的，但看来，只要在教室里呈现气候变化信息，学生推导出人为的原因。