生物经济中的新机遇和就业

下一波世界经济活动将需要注入新的人才——对科学、技术、工程和数学等STEM学科感兴趣的年轻人——但不一定是那些在高等教育中走传统道路的人。

这是北卡州立大学的Marko Hakovirta的结论森林生物材料系和Lucian Lucia，副教授自然资源学院，在最近的一篇专栏文章中自然生物技术．我们请他们详细阐述一下他们的想法抽象的．

文摘(助教)当前位置您将生物经济描述为世界经济周期中的下一波。它是什么，它是如何成形的?

Hakovirta /露西娅生物经济是一种以生物学和生物科学为基础的持续发展的经济。例如，2014年，超过2万亿美元的农业、林业、食品、生物能源、生物技术和绿色化学产品出口到世界各地，占世界贸易的13%，而2007年仅为10%。

当我们谈到康德拉季耶夫浪潮时，我们指的是一种长期的经济周期，由技术创新产生的，产生了长期的全球繁荣，根据著名经济学家尼古拉·康德拉季耶夫的研究，他注意到了农产品和铜价的变化长周期．他的理论是，这些时期是周期性的，涉及进化和自我修正。因此，基于这一观察，我们现在看到的是新生的生物经济，即人类历史上的下一个所谓的经济浪潮。考虑到我们所看到的环境挑战，尤其是海洋中的塑料垃圾，大西洋两岸使用的塑料吸管的法规，以及消费者和企业不断提高的可持续性意识，这是一个非常有利的时机。

助教我们为生物经济做好准备了吗?

Hakovirta /露西娅在某些方面，是的;在某些方面，不是。生物经济是一个复杂的系统，目前还没有像我们希望的那样整合，它涉及消费者、企业(供应商/供应商、生产商、供应链)、政策制定者、联邦和地方政府。它需要很长时间才能进化，因为生物经济是高度系统性的。美国有几家公司正在推进生物经济议程，消费者的意识也有所提高，并正在推动变革。我们对目前所看到的方向非常乐观。

助教你写道，我们需要加强对STEM职业的培训，但仅靠高等教育渠道无法为生物经济培养足够的合格工人。我们还可以用什么方法来培养工人呢?

Hakovirta /露西娅这确实是一个让学生们对这个新兴体系的可能性和机会感到兴奋的问题。正如我们在文章中所讨论的，我们需要针对正式课堂之外的学生，否则它就更像是一种学术或正式的练习，更依赖于天赋而不是兴趣。如果我们能抓住学生的兴趣通过自我激励但组织设置(文化中心、博物馆等),我们有机会引发好奇心和终身学习的热情bioeconomy固有的概念没有被公开的学术或学术和创建一个在学校的评分和排名。

这种非正式学习的模式可以导致巨大的成功，但还没有得到应有的广泛实施。我们不会去想它，但当我们在教室之外做一些事情时，比如更换汽车零件或建造一个俱乐部会所，我们就会用到非正式学习的原则。游戏是非正式教育机会的一个很好的例子，现在有一些新的游戏平台正在推动这种类型的学习。这种学习的关键是好奇心和实验性的方法。当给予适当的环境和支持时，我们可以开始以一种深入和本能的方式与材料联系，而不是简单的死记硬背或传统的课堂学习。例如，我们设想发展夏令营，让学生小组解决生物经济中的问题——例如，制造生物基材料或能源产品用于实际的日常应用。

助教我们如何确保生物经济将惠及弱势群体和农村居民?

Hakovirta /露西娅我们设想让来自贫困和代表性不足人口的农村社区学生参与进来。事实上，生物经济中的大多数生产基地和生物精炼厂都位于美国农村。此外，农村地区生产用于生物燃料的原料，如木质生物质和农业残留物。我们真正想做的是确保农村地区的青年意识到木质纤维素生物质是未来经济的新石油。

助教在新的非正规教育项目上有什么主要的投资计划吗?

Hakovirta /露西娅我们从。的例子中得到启示推进非正式STEM学习(AISL)美国国家科学基金会教育局的一个项目，该项目旨在“推动在非正式环境中为公众设计和开发STEM学习机会的新方法和基于证据的理解;提供多种途径来扩大对STEM学习经验的获取和参与;推进非正式环境下STEM学习的创新研究和评估;并让所有年龄段的公众在非正式的环境中学习STEM。一般来说，这类努力需要数百万美元和多年的时间。

看看哈科维尔塔和露西亚的关系自然生物技术文章．